РИФМА

Русский язык 2 класс Урок 81

Быстрова Е.В.

«Приключения Незнайки»

«Однажды Незнайка пришел к Цветику и сказал: - Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом. - А ты знаешь, что такое рифма? - Рифма? Нет, не знаю. - Рифма - это когда два слова оканчиваются

одинаково, объяснил Цветик. - Например:

утка - шутка, коржик - моржик. Понял? - Понял. - Ну, скажи рифму на слово "палка". - Селедка, - ответил Незнайка. - Какая же это рифма: палка - селедка?

Никакой рифмы нет в этих словах. - Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково. - Этого мало, - сказал Цветик. - Надо, чтобы слова были похожи, так чтобы получалось складно: палка - галка, печка - свечка - Понял, понял! - закричал Незнайка. - Палка - галка, печка - свечка, книжка - шишка! Вот здорово!»

Задачи урока-проекта

• Дать определение рифмы.
• Научиться находить рифмы.
• Научиться подбирать рифмы.
• Учиться сочинять стихи по рифмам.
• Составить словарик рифм
• Иллюстрировать рифмы.

Что такое рифма?

Рифма – это созвучие концов стихотворных строк.

Найди рифму

Шапка – добра,

А у бобрят

Богаче наряд.

Работа с учебником

Упражнение 1 стр.8

К очка – б очка ,

стр очка , сор очка ,

два лист очка ,

т очка.

Упражнение 2 стр.8

овечка – речка

течёт – печёт

речка - печка

Подберите рифмующееся слово и закончите предложение

творожок.

Хорош пирожок – внутри ______

Хорош в дорожке пирожок с _______

Клещ с клещами,

Щи с __________

У Пети тачка,

А у Паши печенья _______

Ёжик, ёжик – чудачок,

Сшил колючий ________

Волки рыщут,

Шуба овечки

Теплее любой _______

картошкой.

овощами.

пачка .

пиджачок.

ищут.

печки.

Курочка

Дудочка

Пришла курочка,

В клюве дудочка.

Играет дудочка,

Поёт курочка.

Заиграла дудочка,

Заплясала курочка.

Птичка

Спичка

Опасные спички

У маленькой птички.

У маленькой птички

Ножки как спички.

Детки и птички,

Не трогайте спички!

Подружка

Ватрушка

К празднику подружки

Напекли ватрушки.

Съела подружка

Мою ватрушку.

Катились подружки

На надувной ватрушке.

Упражнение 5.

Прочитайте начало стихотворения, попытайтесь

продолжить их, соблюдая ритм и рифму .

Дождик вылился из тучки,

Взяли Таню мы на ручки,

Чтоб по лужам не бежала

И в канаву не упала.

Дождик вылился из тучки

Мы подняли к небу ручки,

А в руках у нас зонты

Небывалой красоты.

Здесь хорошее местечко,

Протекает рядом речка,

Можно плавать, загорать.

Хорошо нам отдыхать.

Здесь хорошее местечко,

На лугу стоит овечка.

Скучно ей одной стоять,

Побежим мы к ней играть.

Чики, чики, чикалочки!

Едет гусь на палочке,

Везёт коврижки

Катюшке и Мишке.

Чики, чики, чикалочки!

Едет гусь на палочке,

Убегает от собаки,

Хоть и не боится драки.

Упражнение 6.

Составьте словарик собственных рифм

к любому из данных слов

срочный, молочный, сочный.

Погремушка -

игрушка, старушка, ватрушка.

дочка, строчка, точка, почка, кочка.

Белочка -

стрелочка, девочка.

невеличка, сестричка, синичка.

малышка, мальчишка, мартышка.

Домашнее задание

Правило

Учебник:

• упр. 3 стр. 9
• упр. 5 (одно по выбору) стр. 9

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Рифма – созвучие, звуковой повтор в начале, в середине, но в основном в конце двух или нескольких стихов (строчек). Белый стих – стих без рифм. Буриме – рифмованные концы; заранее заданные рифмы, используя которые нужно сочинить стихотворение.

Виды рифм По месту ударения По взаимному расположению рифмующихся строк По характеру звучания По месту расположения в стихе (строчке) мужская женская дактилическая гипердактилическая с межные (парные) перекрёстные охватные (кольцевые) смешанные богатые бедные составные точные неточные концевая внутренняя начальная

Мужская рифма Под ударением последний слог строчки И в пёстрой суете людск ой Всё изменилось вдруг. Но это был не городск ой, Да и не сельский звук. А. Ахматова

Женская рифма Под ударением второй от конца слог Встречаемся реже и ре же. И то лишь случайно где -то. Вопросы одни и те же. Одни и те же от ве ты. В. Половинкин

Дактилическая рифма Под ударением третий от конца слог Тучки небесные, вечные стра нники Степью лазурною, цепью жем чу жною Мчитесь вы, будто как я же, изг нан ники… М. Лермонтов

Гипердактилическая рифма Под ударением четвёртый от конца и дальше слог Холод, тело тайно, сковывающий, Холод, душу очаровывающий. От луны протягиваются, И к сердцу иглами притрагиваются. В. Брюсов

Смежные (парные)рифмы Рифмуются соседние строчки: а а б б Поздняя осень. Грачи улетели. Лес обнажился, поля опустели. Только не сжата полоска одна Грустную думу наводит она. Н. Некрасов

Перекрёстные рифмы Рифмуются 1-я строчка с 3-й, 2-я с 4-й: а б а б Морщинки тонкие потрогав У погрустневших милых глаз, Сказала женщина: «Как строго, Как больно время судит нас »… В. П оловинкин

Охватные (кольцевые) рифмы Рифмуются 1-я строчка с 4-й, 2-я с 3-й: а б б а Глухих звучание веков Средь повседневности привычной – Исконно-древний цвет кирпичный В теснинах улиц и садов. М. С пиридонова

Смешанные рифмы а а б с с б Как беден наш язык! – Хочу и не могу – Не передать того ни другу, ни врагу, Что буйствует в груди прозрачною волною. Напрасно вечное томление сердец, И клонит голову маститную мудрец Пред этой ложью роковою. А. Фет

Отговорила роща золо тая Берёзовым, весёлым язы ком И журавли, печально проле тая, Уж не жалеют больше ни о ком. С. Есенин Богатые рифмы Р ифмосочетание слов с наиболее полным совпадением звуков

Бедные рифмы Н едостаточная рифма, в которой созвучны только ударные гласные Вся жизнь моя озаре на. Умру ли я, ты над могилою Гори, гори, моя звез да! Слова народные

Составные рифмы 1.Рифма с участием союзов, частиц, местоимений и служебных частей речи. 2. Рифмы, включающие в созвучие два, три слова. 3. Рифма, составленная из двух или трех слов Залюбуюсь, загляжусь ли На девичью красоту, А пойду плясать под гусли, Так сорву твою фату. С. Есенин

Точные рифмы Рифмы с полным соответствием послеударных окончаний в словах Мой дядя самых честных пр авил, Когда не в шутку за немог, Он уважать себя заст авил И лучше выдумать не мог. А.С.Пушкин

Н еточные рифмы В рифмующихся словах совпадает очень мало звуков, иногда рифма "держится" на одном или двух звуках В человеческом организме Девяносто процентов воды, Как, наверное, в Паганини Девяносто процентов любви! А.Вознесенский

Концевая рифма Я помню чудное мгновенье, Передо мной явилась ты Как мимолётное виденье, Как гений чистой красоты. А.С. Пушкин

Внутренняя рифма Р ифма, образуемая внутри стиха или нескольких стихов в пределах строфы Я ждал, я звал, я верил в чудо…

Начальная рифма Р ифма из первых слов в строках Вдруг из маминой из спальни, Кривоногий и хромой, Выбегает умывальник И качает головой… К. Чуковский Практика

Практика Определите виды рифм Я дал разъехаться домашним, Все близкие давно в разброде, И одиночеством всегдашним Полно всё в сердце и природе. Б.Пастернак Женская, перекрёстная, точная, концевая

Я живу, как кукушка в часах, Не завидую птицам в лесах. Заведут - и кукую. Знаешь, долю такую Лишь врагу Пожелать я могу. А. Ахматова Мужская, смешанная, точная, концевая

Всю жизнь хотел я быть, как все, Но мир в своей красе Не слушал моего нытья И быть хотел - как я! Б. Пастернак Мужская, смежная, составная, концевая

Сила народная, Сила могучая - Совесть спокойная Правда живучая! Н.А. Некрасов Дактилическая, перекрёстная, точная, концевая

Идет Балда, покрякивает, А поп, завидя Балду,вскакивает, За попадью прячется, Со страху корячится. А.С. Пушкин Гипердактилическая, смежная, богатая, концевая

Метелица не ленится Пригреть советский люд, И по субботам ленинцы В поленницах поют. Н. Ушаков Дактилическая, смежная, неточная, внутренняя

Так связан, съединен от века Союзом кровного родства Разумный гений человека С творящей силой естества. Ф.Тютчев Мужская, перекрёстная, богатая, концевая

Из Казахстана шли бойцы, Панфилов их привел могучий. Он бою их учил, как учат Сынов чапаевцы- отцы. Н. Тихонов Мужская,опоясывающая,неточная, концевая

«Рифма»

Тип урока : Урок изучения нового материала.

Вид урока : Урок исследовательского типа.

Цели: 1. Знакомство с понятием рифмы, ее видами.

2.Формирование навыка анализа поэтического текста, распознавания рифм разного вида, а также навыка создания собственного поэтического текста.

3. Воспитание любви и внимание к поэтическому слову.

Использование современных образовательных технологий : технология модульного обучения.

Оборудование : презентация, раздаточный материал (образовательные модули).

Ход урока : Оргмомент.

Вступительное слово учителя : Ребята, на уроках литературы мы знакомились с различными произведениями как в стихах, так и в прозе. Подумайте, что отличает стихи от прозы? (Рифма).

Слайд1 . Итак, тема урока рифма. Что это такое? Ответить на этот вопрос нам поможет наш литературный знакомый – Незнайка.

Слайд 2 . Прочитайте отрывок из книги Н.Носова и ответьте на вопрос, что такое рифма (Модуль 1).

«Приключения Незнайки»

«Однажды Незнайка пришел к Цветику и сказал:

–Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.

А ты знаешь, что такое рифма?

Рифма? Нет, не знаю.

Рифма – это когда два слова оканчиваются одинаково. – объяснил Цветик. – Например: утка – шутка, коржик – моржик. Понял?

Понял.

Ну, скажи рифму на слово «палка».

Селедка,- ответил Незнайка.

Какая же это рифма: палка – селедка? Никакой рифмы нет в этих словах.

Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково.

Этого мало,- сказал Цветик,- надо, чтобы слова были похожи, чтобы получалось складно: палка – галка, печка – свечка

Понял, понял! – закричал Незнайка,- палка – галка, печка –свечка, книжка – шишка. Вот здорово!»

Выборочная проверка записей. Итак, мы выяснили, что рифма – это одинаковое звучание или созвучие строк. Попробуем самостоятельно используя готовые рифмы, сочинить стихи.

Слайд 3 . (Модуль 2).

Играем в БУРИМЕ:

ученик –поник, двойка- головомойка

Из школы вернулся домой ученик, Из школы вернулся домой ученик

В тетради поставлена двойка. Он головою своею поник

Лентяй головою лохматой поник- В тетради поставлена двойка

Уж ждет его головомойка! И ждет его головомойка.

Выборочно слушаем варианты, созданные детьми, потом на экране смотрим вариант, предложенный учителем.

Комментарий учителя : Обратите внимание, что рифмующиеся строчки могут располагаться по-разному, что меняет звучание, внутреннюю мелодию произведения. Давайте теперь посмотрим, как звучит рифма в произведениях великого русского баснописца Ивана Андреевича Крылова, с героями которого мы знакомились недавно.

Слайд 4. (Модуль 3). Выразительное чтение. Определите по отрывкам и иллюстрациям названия басен Крылова. Понаблюдайте самостоятельно над тем, какие строки рифмуются.

П опрыгунья-стрекоза а

Лето красное пропела, б опоясывающая

Оглянуться не успела, б

Как зима катит в глаза. а

Д остали нот, баса, альта две скрипки а

И сели на лужок под липки а смежная или парная

Пленять своим искусством свет. б

Ударили в смычки, дерут, а толку нет. б

И з кожи лезут вон, а возу все нет ходу! а

Поклажа бы для них казалась и легка : б перекрестная

Да Лебедь рвется в облака, а

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду. Б

Схемы записываем в тетрадь.

Слайд 5 . (Модуль 4). Определите самостоятельно при помощи схем способ рифмовки в следующих отрывках. Поставьте ударения в последних рифмующихся словах. Понаблюдайте, как звучит строка с ударением на последнем слоге и как – с ударением на предпоследнем.

Комментарий учителя : Строка с ударением на последнем слоге звучит тверже, жестче. Она называется МУЖСКОЙ. Ударение на предпоследнем слоге делает стих более мягким, плавным. Такая рифма называется ЖЕНСКОЙ,

Определи способ рифмовки:

Свинья под дубом вековым

Наелась желудей досыта, до отвала;

Наевшись, выспалась под ним,

Потом, глаза продравши, встала.

Н евежда так же в ослепленье женская

Бранит науки и ученье,

И все ученые труды, мужская

Не ведая, что он вкушает их плоды.

Учащиеся записывают в тетрадь примеры мужской и женской рифмы.

Слайд 6. Что же мы сегодня узнали о рифме? Подвести итог нам поможет Литературоведческий словарь. Определение рифмы учащиеся поэтапно записывают в тетрадь.

«Словарь литературоведческих терминов»:

РИФМА – (греч. rhythmos ) – одинаковое звучание стихотворных строк.

Рифма может быть богатой и точной отрада – винограда ; а бывает бедной и приблизительной ветер – светел.

По месту ударения рифма также бывает мужской и женской. По способу рифмовки прямой, перекрестной и опоясывающей.

Домашнее задание: 1. Изучит статью учебника «Рифма» «Ритм» стр. 94. Задания 1-3 стр.95.

По результатам выполнения задания в модулях все учащиеся получают оценки.

Приложение 1.

Модуль 1
С помощью Незнайки и Цветика дай свое определение рифмы.
Модуль 2
Буриме. Сочини свое четверостишие по готовым рифмам.
Модуль 3
Назовите басни Крылова, отрывки из которых использованы на уроке.
Модуль 4
Самостоятельно определи способы рифмовки в приведенных отрывках.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Стихи и проза. Ритм, рифма, смысл. Поэзия - это... ощущение собственного совершенства на фоне общего несовершенства мира.

Где стихи, а где проза? Последний день июля месяца. На тысячи верст кругом Россия, родной край. Безветрие, теплынь. Воздух - молоко парное! И. С. Тургенев Гуляют тучи золотые Над отдыхающей землей, Поля просторные, немые Блестят, омытые росой. И. С. Тургенев

Стихи и проза. Стихотворение – речь, подчинённая рифме, ритму, смыслу. Проза – свободно движущаяся от предложения к предложению речь.

Я – поэт! Зовусь Незнайка! От меня вам – балалайка! А помните, как поэт Цветик объяснял Незнайке, что такое рифма?

Рифма Рифма - это когда слова в концах стихотворных строчек заканчиваются одинаково,- объяснил Цветик.- Например: утка – ш утка, к оржик – м оржик.

Рифма. Рифма – созвучие окончаний стихотворных строк.

Перекрёстная рифма Нелюдимо наше море, День и ночь шумит оно; В роковом его просторе Много бед погребено.

Парная рифма Там ступа с Бабою Яг ой Идёт, бредёт сама соб ой; Там царь Кащей над златом ч ахнет; Там русский дух... Там Русью п ахнет!

Опоясывающая рифма И там я был, и мёд я п ил; У моря видел дуб зел ёный; Под ним сидел, и кот уч ёный Свои мне сказки говор ил.

Незнайка придумал свою рифму: пал ка – селёд ка. Но Цветик с такой рифмой не согласился. Почему?

Ритм Ритм – это повторение каких-либо однозначных явлений через равные промежутки времени (чередование ударных и безударных слогов в строке). Ритм создаёт определённое настроение, окрашивает стихотворение единым тоном.

Ритм подчёркивает характер героинь. Но царевна молодая, Тихомолком расцветая, Между тем росла, росла, Поднялась – и расцвела, Белолица, черноброва, Нраву кроткого такого... И царица хохотать, И плечами пожимать, И подмигивать глазами. И прищёлкивать перстами, И вертеться, подбочась, Гордо в зеркальце глядясь...

Рифмовки-чистоговорки. Можно прямо “на ходу” придумывать рифмовки-чистоговорки. Они помогают почувствовать ритм стиха. - Ча-ча-ча, мы были у… - Жа-жа-жа, нашли в лесу … - От-от-от, мурлычет рыжий… - Иб-иб-иб, в лесочке вырос…

Шедевры Незнайки Знайка шёл гулять на речку, Перепрыгнул через овечку. Торопыжка был голодный, Проглотил утюг холодный. В чём их недостаток?

Проверьте свой слух, объедините слова парами, в которых они рифмуются: А) Водой, огонь, носки, тронь, близки, от пыли, молодой, не вы ли. Б) Перчатка, игла, сладко, стержень, была, язык, те же, привык. В) Беседа, позови, припев, приезд, доев, Китай, о любви, покатай.

Буриме Буриме (от франц. bout – конец, rime - рифма) – это веселая игра, стихотворная задача, где нужно писать стихотворения на заданные заранее рифмы. Рифмы для буриме должны быть неожиданными и немного странными. Главное требование к будущему стихотворению: здравый смысл и юмор. На полянку вышел з айка. Видит – там синичек ст айка. Он открыл свою шкат улку, Дал синицам с маком б улку.

Поэт Никифор Ляпис Приблизительно так сочинял стихи поэт Никифор Ляпис, герой книги И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев». Служил Гаврила почтальоном, Гаврила письма разносил. Гаврила ждал в засаде зайца, Гаврила зайца подстрелил. (Пешком ходил он по деревне, Сидеть на лавочке любил.)

А теперь поиграем. Я называю первую строчку, а вы сочиняете вторую. Служил Гаврила педагогом... Репортер, дворник, инженер, учитель, депутат, акробат. Какие слова не подходят и почему?

Итог урока Без чего невозможно создание стихотворения?

Домашнее задание 1) Прочитать текст на стр.94 – 95 , подготовиться к беседе по вопросам. 2) Творческое задание: дано буриме (рифмованные концы): небес, лес, дожди, подожди, сочинить по ним «стишки». 3) Рифма посложнее: в зоопарке-делом-жарко-мелом.

Урок 81. Наши проекты. Рифмы.

Цель: нацелить на выполнение проектной работы.

Планируемые результаты : учащиеся научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами; работать в парах, группах; участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ход урока.

I . Организационный момент.

II . Работа по теме урока (с)

1. Беседа.

Вспомните, какие проекты мы выполняли в 1 классе.

Как вам больше понравилось работать – в парах или группах?

Чем вам нравятся проектные работы?

2. Работа по учебнику.

- (СЛАЙД 2) Прочитайте название пректа. (Рифма)

С древних времён люди, сочиняя пословицы, загадки, скороговорки, пытались украсить эти произведения устного народного творчества, рифмуя концы строк. (СЛАЙД 3) Послушайте русскую народную скороговорку и найдите рифмы.

У бобра

Шапка добра,

А у бобрят

Богаче наряд.

(Бобра – добра, бобрят – наряд)

Кто знает, что такое рифма (Ответы детей)

Прочитайте определение на с. 8.

Так что же такое рифма? (Это созвучие концов стихотворных строк)

Для чего нужны рифмы? (Ответы детей)

Упр. 1 (с. 8) (СЛАЙД 4)

Прочитайте стихотворение.

Как вы поняли значение слова рифмовать?

Какие слова в стихотворении рифмуются?

Какие орфограммы вы нашли в этих словах?

Упр. 2, (с.8 – 9) (СЛАЙД 5)

Исследуйте стихотворные тексты из упр. 2 и попробуйте использовать результаты исследований в упр. (СЛАЙД 6) Подберите рифмующееся слово и закончите предложение

Проверим результаты ваших исследований.

(К доске выходят 2- 3 учащихся и читают результаты своих рифмовок).

III . Физкульминутка.

На болоте жабы жили

И друг с другом так дружили!

Прыгали они по кочкам,

Спали вместе тёмной ночкой.

А проснувшись поутру,

Начинали вновь игру:

Сесть и встать,

И два прыжка…

Вместе весело всегда!

IV . Продолжение работы по теме урока.

1. Подготовка к выполнению проектов.

- Как вы поняли, какой проект мы должны сегодня выполнить?

Каким правилам работы в группах надо следовать, чтобы работать дружно и результативно?

(Учитель помогает ребятам разделиться на группы)

2. Работа в группах.

(Учащиеся выполняют упр.4, 5, 6 (с.9).)

Прочитайте задания.

Распределите работу в группах. Определите, кто будет создавать рифмованные строки, кто будет редактором текстов, кто будет выполнять иллюстрации.

Назначьте срок, к которому будут готовы все работы.

(На работу дают 10 дней. Работы выполняются на листах формата А3).

V . Подведение итогов урока.

(Учитель называет сроки выполнения работы, предлагает даты и время сбора групп ).