Урок русского языка

4 класс

Тема:

«Правописание безударных падежных окончаний имён существительных».

"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".

В лесочк…, над речк..й,

Построена дачка.

На дачк… живет

Небольшая собачка.

Собачка довольна

И лес…м и дач…й,

Но есть огорчения

В жизн… собачьей .

В лесочк е , над речк о й,

Построена дачка.

На дачк е живет

Небольшая собачка.

Собачка довольна

И лес о м и дач е й,

Но есть огорчения

В жизн и собачьей.

Алгоритм работы :

Чтобы правильно писать безударное окончание существительного надо:

Шаг 1

Определи склонение.

Шаг 2 Определи падеж.

Шаг 3 Вспомни, какое окончание имеет слово в этом падеже и склонении.

Шаг 4

По опорному слову определи окончание существительного.

(1скл.- земля, 2скл.-конь, окно 3скл.- степь)

паль

фель

ковь

зонт

лать

• П а льто
• М о рковь
• К а ртоф е ль
• Ж е лать
• Б е седа
• Г о р и зонт
• П о года

1-е скл. Беседа, погода.

2-е скл. Картофель, горизонт.

3-е скл. Морковь.

1 скл.

3 скл.

2 скл.

-и,-ы -а,-я -и

-е -у,-ю

Ой -ем,-ом -ю

1 группа . Вставить пропущенные окончания, определить склонение и падеж.

Свернул к речк., помог старушк., скрипит на дерев., махал флажк.., рисунок на ткан.

2 группа . Найдите имя существительное с окончанием –е-.

Написал в тетрад., подбежал к пристан., играл на площадк., кружились в воздух., шли к берёзк., найти на дорог., пошёл по троп. .

3 группа. Запишите каждое слово в Р. п., Д. п., П.п.

Пустыня, стакан, ладонь.

4 группа . Определите склонение. Запишите слова в три столбика.

На двор., до рощ., из шерст., до пристан., в неб., в лагер., вдоль дорог., на лошад., на макушк., к сирен., на лодк., до деревн. .

• дохнула хол.д..
• дохнула хол о д о м
• запушила сне.к..
• запушила сне ж к о м
• (за)т.нула ле.к..
• затянула ле д к о м
• л.тят по льду
• л е тят по льду
• (по)серебрила ине..
• посеребрила ине е м
• нар.дила в шу.к.
• нар я дила в шу б к и
• пр.б.жал по ветк.
• пр о б е жал по ветк е

Д/З стр.25 упр.2, стр.20 уч.

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

Тема урока «Безударные окончания существительных в единственном числе» Цель урока: совершенствовать навыки правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном предложном падежах. Задачи урока:  Закрепление знаний о существенных признаках, по которым распознаются данные падежи.  Развивать навыки правописания безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.  Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, воображение, память.  Воспитывать умение работать в коллективе, радоваться успехам товарищей. Оборудование:  Мультимедио  Компьютер  Презентация Power Point  Карточки с заданиями  Фотографии, иллюстрации на тему: «День защитника отечества» Ход урока 1. Мотивация учебной деятельности: ­ Поздоровайтесь с гостями. Присаживайтесь. Откройте тетради, запишите дату. Возьмите простой карандаш и изобразите своё настроение в виде смайлика наверху, в левом углу. Закройте тетради. На ваших партах лежат карточки разных цветов с цифрами. Чётные цифры улыбнитесь нечётным, теперь нечётные скажите что­ нибудь доброе чётным. Молодцы! А теперь мы готовы окунуться в урок. Внимание на слайд. Начнём с проверки знаний. Слайд: Марш..руют по площад... Объясните пропущенные буквы. 2. Актуализация опорных знаний. Слайд: Площадь, мужчина, защитник. ­ Определите часть речи этих слов (имя существительное) Что такое имя сущ?(ответы детей) В каком числе они стоят? (ед.ч.) А если эти слова изменить по падежам, ударение будет падать на окончание? (нет) Как эти окончания будут называться? (безударные) Почему слова записаны несколько раз? Повторение. Попробуем сформулировать тему. Тема урока: «Безударные окончания имён существительных в единственном числе. Повторение» Может ещё что­то особенное заметили? (урок посвящён празднику 23 февраля). Молодцы? А что вы хотите получить от этого урока? (ответы детей) (мы будем совершенствовать навык правописания безударных окончаний имен существительных единственного числа). – Какие гласные создают особую трудность при письме?

– Вспомним, что нужно сделать, чтобы правильно написать окончание? (алгоритм, опорные слова) 1 склонения: земля, страна, вода. 2 склонения: слон, село, окно. 3 склонения: рожь, степь, тень. А сейчас измените эти 3 слова по падежам. Поменяйтесь тетрадями проверьте по слайду. Оцените соседа по парте. Работа в командах. Соединитесь обладатели карточек одного цвета. (Образуются 4 команды: зелёные, оранжевые, синие, красные) Номер 1 заберите задание для своей команды. Игра «Найди пару» Даны пословицы, они перепутаны. Нужно соединить начало и конец пословиц, выделить окончание, определить падеж и склонение у существительных с пропущенными буквами (распределение ролей в команде, для работы даётся 5­7 минут) Слайд: Родине служит верно, тот долг исполняет примерно. Худой мир лучше доброй брани. Трус своей тени боится. С песней дружить ­ в бою не тужить. Без смелости не возьмешь крепости. Головой думай, а силой борись. Кто Коллективная проверка. За каждый правильный ответ команда получает балл. 3. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. Ученики образуют два круга. Чётные внутри, нечётные снаружи. Идут по кругу (против и по часовой стрелке) Делают столько шагов, сколько букв в слове «ПРАЗДНИК» (8слов) поворачиваются лицом друг к другу. Вопрос: существит. женского рода, с нулевым окончание, в конце мягкий знак, какое это склонение? Отвечает внешний круг. («Ильнара, что тебе ответил Артём?») (ответ ­3скл.) Продолжаем. ­Сделайте столько шагов, сколько падежей в русском языке (6 падежей) Вопрос: определите склонение «февраль» (2 скл.) (отвечает внутр.круг) Сделайте столько шагов, сколько звонких звуков в слове «армия» (3 звонких звука, р,м,й) Вопрос: придумайте слово 1 склонения и поставьте его в предложный падеж. (внешний круг отвечает) Спасибо. Молодцы! 4. Применение обобщенных ЗУН в новых условиях. Работа в парах. На слайде слова, из которых нужно составить предложение. Защитник, настоящий, смелость, обладать, должен. (Настоящий защитник должен обладать смелостью.) Праздник, папа, я, с, поздравлю. (Я поздравлю папу с праздником) Объяснить правописание окончаний имён существительных. 5. Контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков. Блиц­опрос. Дети называют окончание Слайд: после метели на макушке

у березки в воздухе на солнце на полянке о чести – Вы хорошо работали на уроке. Вы можете задать волнующие вопросы своим одноклассникам. А теперь нарисуйте своё настроение внизу, в правом углу. (карточки для команд) 1 команда (синие) 1.Соедини линиями пословицы по смыслу. 2.Допиши и выдели окончание, определи падеж и склонение у этих же существительных. Без смелост... тот долг исполняет примерно. Голов… думай, не возьмешь крепости. Кто Родин… служит верно, а сил… борись. С песн… дружить ­ лучше доброй бран... Трус своей в бою не тужить

Худой мир тен… боится.

Русский язык. 3 класс. Безударные окончания имен существительных в единственном числе.

Тема: «Безударные окончания существительных в единственном числе»

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Цели урока: Систематизировать знания о способах проверки безударных окончаний имен существительных в единственном числе. Актуализировать знания о морфемах слова, звуках, об основе предложения. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Формы: фронтальная, групповая, работа в парах.

Технологии:

Оборудование: карточки, экран, компьютер, аудио/видео записи

Технологии: элементы проблемного обучения, использование здоровьесберегающих методик.

Ход урока:

1.Организационный этап

Начинаем урок русского языка (запись числа в тетради)

Какую большую тему мы сейчас изучаем на уроках русского языка?

Как проверить безударное окончание имени существительного в единственном числе?

Сегодня мы продолжим работать над этой темой и кроме этого, отправимся в далекое путешествие. А вот куда, вы узнаете, если разгадаете зашифрованное слово

АРИФАК

2.Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

Да, действительно, сегодня мы совершим путешествие в Африку.

Почему слово Африка записано с заглавной буквы?

В каком полушарии находится этот материк?

Покажите на карте местоположение данного материка.

Африка это второй по величине континент после Евразии.

Это удивительный загадочный мир, где есть пустыни и дикие леса, побережья рек, морей и саванны.

Что мы можем сказать о климатических условиях на этом континенте?

Самая высокая температура зафиксирована именно в Африке, она достигала до +58 градусов выше нуля.

Название материка, как полагают ученые, произошло от имени племени, которое раньше поживало на севере материка и называлось АФРИГАМИ

Это густонаселенный континент, в каждой семье рождается не менее 5 детей. Сейчас вы с ними познакомитесь.

( видео «Дети Африки»)

Недавно я побывала на этом замечательном континенте и узнала, что к воспитанию детей там относятся по-особенному. Например, детям разрешено пользоваться ножами и др.острыми предметами, так как считается, что дети с раннего детства должны приучаться помогать родителям. В некоторых племенах, родители несколько раз за ночь будят своих детей. Как вы думаете, для чего?

(считается, что детям долго спать вредно, они могут задохнуться) Многим детям родители не позволяют ходить в школу.

Вам, детям из России, повезло больше, вы имеете право ходить в школу, уроки, получать образование.

3.Мотивация учебной деятельности учащихся

Итак, напоминаю, сегодня мы отправляемся в путешествие, в Африку. И собираясь в путешествие, мы должны с вами взять с собой багаж, багаж необходимых знаний.

И вот, чтобы ничего не забыть, я приготовила список необходимых знаний. Но случилась неприятность, слова рассыпались и теперь непонятно, что с собой брать.

Я предлагаю поработать в группах и собрать эти слова.

(Конверты цветные с частями слов) Работа в группах

Итак, что же нам необходимо взять с собой, какие знания?

1)Части слова. – Какие мы знаем?

2)Члены предложения. – Какие мы знаем?

3)Части речи. – С какими знакомы?

4)Буквы и звуки. – Какие?

5)Склонения. – Сколько мы знаем?

6) Падежи. – Сколько и какие?

4. Применение знаний в новой ситуации

А)Фонетический разбор

Определенный багаж собран, мы отправляемся в путешествие по африканской саванне.

В африканской саванне обитает множество животных. Считается, что на африканском материке диких животных водится больше, чем на любом другом. Часть из них вы, конечно же, знаете.

Я предлагаю вам узнать животного по голосу (если не узнают, то видео с изображением гиены )

Конечно же, это гиена. Что вы можете сказать об этом животном?

А теперь задание для групп - Сделать фонетический разбор слова «Гиена»

(работа в группах и проверка)

Есть ли ошибки при выполнении фонетического разбора, какие?

Б) Работа над безударными окончаниями и другими орфограммами

А теперь следующее задание для групп. Вы получаете карточки с предложениями, ваша задача – найти всевозможные орфограммы в данных предложениях.

1) Львенок в Африке живет и большую кость грызет.

2)В пустыне верблюд обходится без воды.

3)Прячется крокодил в мутной речке.

4) На пальме сидит веселый шимпанзе.

5)В море плавают кровожадные акулы.

6)На травке растянулся пятнистый жираф.

(Проверка орфограмм по группам +запись предложений в тетрадь, каждый учащийся из группы записывает свое предложение и подчеркивает орфограммы)

Физическая пауза (танец коллективный)

В) Разбор предложений по составу

Следующее задание будет таким, вам нужно разобрать по составу то предложение, которое вы написали.

(проверка- основа предложения)

Г) Подбор синонимов к сложному слову

- Найдите сложное слово в предложениях и подберите к нему синонимы

(злой, жестокий, хищный…)

Ну, если акулы, которые водятся в морях Африки, крайне опасны, то эти морские животные очень миролюбивы.

(видео - дельфины)

В Красном море водятся несколько видов дельфинов, например, бутылконосые дельфины

Вес новорожденного - до12 кг.

Вес взрослого - до 400 кг.

Длина новорожденного -1 м.

Длина взрослого - до 3 м,

Д) Самостоятельная работа Тетрадь №2 с. 10 №10

5. Информация о Д/З, инструктаж по его выполнению

Наше путешествие подходит к концу. И чтобы его продлить, вы получаете еще одно задание, которое вы будете выполнять дома

Выписать словарные слова из словаря, которые относятся к материку «Африка»

6. Рефлексия.

- Мы вернулись из нашего путушествия

Что на уроке получалось?

В чем были затруднения?

Что понравилось на уроке?

"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".

Наш девиз: «Знаем. Хотим узнать. Узнаем.»

Какая орфограмма пропущена?

играл на дудочк...

подошёл к осин...

смастерил для бабушк...

увидал мыш…

шёл рощ...й

на западе пустын...

Тема урока:

Безударные окончания существительных в единственном числе

Алгоритм

1.Поставить существительное в начальную форму.

2.Определить склонение.

3. Определить падеж существительного.

4.Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже (посмотреть в таблицу).

5. Проверить с помощью опорных слов (слов- помощников).

Опорные слова

• I скл. – стена, земля
• II скл. – стол, конь
• III скл. – степь

• К 1 склонению относятся существительные ж.р. и м.р. с окончаниями -а, -я в начальной форме.

• Ко 2 склонению относятся существительные ср.р. с окончаниями -о, -е, а также существительные м.р. с нулевым окончанием в начальной форме.

• К 3 склонению относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием в начальной форме.

Какая орфограмма пропущена?

играл на дудочк...

подошёл к осин...

смастерил для бабушк...

увидал мыш…

шёл рощ...й

на западе пустын...

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Танец «Я – звезда»

Падежи и их окончания

1 скл. 2 скл. 3 скл.

И.п. -а, -я -о, -е,- □ -□

Р.п. -ы, -и -а, -я -и

Д.п. -е -у, ю -и

В.п. -у, -ю -а, -я, -□ -□

Т.п. -ой, -ей -ом, -ем -ю

П.п . -е -е -и

Отчёт учени___ _____ (фамилия, имя) о работе на уроке русского языка _____ (дата)

• Я работал(а) с _______________настроением.
• Я __ доволен собой.
• Я испытываю затруднения, когда (в чём) _________________________________.
• Я работал (нужное подчеркнуть) активно и не допускал ошибок, не очень активно и допускал небольшие ошибки, редко и много ошибок.

Оценка моей работы и моих товарищей

• Мне понравилось на уроке …
• Мне удалось на уроке…
• Я порадовался на уроке за …
• Я могу похвалить себя за …
• Мне надо еще поработать над …