Цель урока: закрепить, обобщить знания и проверить умения и навыки учащихся по теме «Парные согласные на конце слова».

Задачи урока:

• развивать умение распознавать в слове парный согласный, требующий проверки;
• развивать умение обосновывать выбор правописания парных согласных на конце слова
• формировать интерес к русскому языку:
• формировать коммуникативные умения.

Оборудование:

• карточки со словарными словами;
• «веер» букв парных согласных;
• предметные картинки с изображением животных;
• раздаточный материал – рифмы
• тест для проверки знаний
• картина «Зимние забавы»
• аудиозапись «Вместе весело шагать» (слова М. Маустовского, музыка В. Шаинского)

Ход урока

I. Организационный момент

Начинается урок.
Он пойдёт нам точно впрок.
Будем знания получать,
Будем грамотно писать.

II. Сообщение темы и цели урока

на первой строке – букву первого слова,

на второй строке – букву второго слова.

С каких букв начинаются слова? (Вопрос задаётся после каждой пары слов).

На доске и в тетрадях запись:

б в г д ж з

п ф к т ш с

Прочитайте получившуюся запись.

Как называются звуки, которые мы на письме обозначаем этими буквами? (Парные согласные).

А теперь сформулируйте по этим подсказкам тему урока.

Чему мы будем учиться на уроке?

III. Словарная работа

На доске запись:

[арт ист], [т итрат ], [раскас], [маркоф]

Прочитайте слова. Вспомните, как они пишутся. Запишите их.

Самопроверка: на доске карточки со словарными словами.

Подчеркните орфограммы. Назовите их.

Почему в слове рассказ пишется удвоенная согласная.

Разберите слово по составу.

Какая орфограмма объединяет все эти слова? (Парная согласная на конце слова)

Назовите проверочные слова.

IV. Закрепление изученного .

1. Устный опрос .

Расскажите правило, как проверить парную согласную на конце слова.

Назовите способы проверки парной согласной. (Изменить форму слова, подобрать однокоренное слово).

Почему парные согласные на конце слова надо проверять? (Звонкие согласные оглушаются, возникает проблема выбора написания буквы).

Какие ещё согласные вы знаете? (Непарные звонкие и глухие согласные).

Надо ли проверять непарные согласные на конце слова? (Нет, так как непарные звонкие согласные не оглушаются).

2. Работа по учебнику (Авторы: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. 2 класс).

Упр. 245, стр. 156.

Ученики на уроке придумывали слова с орфограммой «Проверяемые согласные на конце слова». Вот что получилось у Вовы Колесникова.

Прочитайте эти слова вслух.

Во всех ли словах есть нужная орфограмма?

Прочитайте только слова с орфограммой, подберите к ним проверочные слова.

3. Упражнение в подборе проверочных слов .

Запись учащимися на доске и в тетрадях.

Подумайте, как назвать одним словом. Запишите слова в столбик, впереди - проверочное слово. Обозначьте орфограмму.

• а) инструмент для резания (нож);
• б) гора снега (сугроб);
• в) самая крупная ягода (арбуз);
• г) предмет одежды, надеваемый на шею (шарф);
• д) участок земли, засаженный плодовыми деревьями (сад)

4. Игра «Доскажи словечко ».

Работа с «веером» букв.

На доске предметные картинки (ёж, лев, медведь, уж, волк, крот). Открываются после ответа учащихся.

Во многих названиях животных встречается парная согласная на конце слова.

Ваша задача: досказать словечко – название животного. Показать букву на конце слова сигнальной карточкой. Назвать проверочное слово.

Колючий как … (ёж).

Храбрый как …(лев).

Неуклюжий как … (медведь).

Слепой как … (крот).

Изворотливый как … (уж).

Голодный как … (волк).

5. Выборочный диктант .

На уроках во время диктанта вам приходится находить слова с орфограммами на слух.

Послушайте пословицы. Объясните, как вы их понимаете.

а) В зимний холод каждый молод .

б) Береги нос в сильный мороз .

в) На языке мёд , а под языком лёд .

Запишите только слова с орфограммой – согласной буквой на конце слова. Обозначьте орфограмму. Устно подберите проверочные слова.

Музыкальная физкультминутка

6. Телеграмма от Незнайки

Ребята, догадайтесь, о ком идёт речь в загадке.

Он, конечно, самый главный
Озорник-шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа.
(Незнайка)

Как называются произведения про Незнайку? Кто автор этих произведений?

Я вижу, что все вы хорошие друзья Незнайки. Сегодня нам в класс прислали телеграмму от Незнайки. Прочитайте её.

Текст написан на доске.

Дорогой друг!

Иди прямо через зелёный лук. Справа будет большой прут, на нём деревянный плод. Не пугайся кос – они не бодаются.

Жду тебя.

Почему текст вызвал у вас недоумение?

Найдите и исправьте ошибки. Обоснуйте свой ответ.

7. Творческая работа .

Работа в парах. (У каждой пары по одному двустишию).

Свойство оглушения согласных на конце слова используют поэты для создания рифм в стихах. Однажды Незнайка пытался сочинять стихи, но у него ничего не получилось. А хотелось бы вам на мгновение превратиться в поэтов и проверить свои способности?

Задание: вставьте буквы и подберите слова в рифму.

№1. Папа нам купил …
Замечательный на вку_

№2. Лаял наш пёс и на скрип, и на …,
Хлеба не брал у прохожих из ру_

№3. Я не буду кушать су_,
Потому что болит …

№4. По весне начнёт реветь,
Чуть проснувшийся …

№5. - Под корягой не найдёшь!-
Рыбаку пробулькал …

№6. Кто мяукал во весь …
Наш пушистый, добрый ко_

№7. Целый килограмм конфе_
Съела Нюрка на …

Прочитайте получившиеся двустишия. Докажите правильность написания орфограммы – согласной на конце слова.

8. Тест.

Вариант №1	Вариант №2
	1. Произношение какого согласного
может расходиться с его	может расходиться с его
обозначением на письме	обозначением на письме
1) з	1) р
2) м	2) г
3) н	3) л
	2. Прочитайте однокоренные слова.
	Укажите слово, в корне которого
	парный согласный надо проверять
1) зубик	1) дуб
2) зуб	2) дубок
3) зубастый	3) дубовый
	3. Ученик подбирал проверочные
слова. Укажите его ошибку.	слова. Укажите его ошибку.
1) лес - леса	1) город – города
2) хлеб – хлебец	2) глаз – глазки
3) сторож – сторожка	3) голос – голоса

V. Итог урока.

Какое задание было интересно выполнять? Были трудности при выполнении заданий?

«Правописание парных согласных на конце слова и перед гласными»

Цель: формировать умения УУД.

Предметные :

формировать умение видеть орфограмму;

уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

развивать орфографическую зоркость;

Метапредметные :

развивать внимание, мышление, речь;

уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;

уметь контролировать и корректировать свою работу;

Коммуникативные:

уметь строить работу с партнёрами;

уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Личностные :

уметь оценить свою работу и работу товарища;

уметь находить причину успеха работы.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Методы: наглядный, словесный, частично-поисковый.

Методические приёмы: беседа, слово учителя, синтез и анализ.

Оборудование :

схема с основными вопросами урока;

алгоритм проверки парной согласной;

карточки с заданиями;

сигнальные карточки;

карточки для самооценки.

Ход урока.

Мобилизующий этап.

У вас на партах две карточки (солнышко и облачко ), поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.

2. Минутка чистописания.

Откройте ваши тетради. Запишите число, классная работа.

Не доро_ подаро_ – дороже внимание. (слайд 1)

- Прочитайте предложение, что это? (Пословица )
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Не важно, сколько стоит подарок, важно то, что о тебе помнят.)
- Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание. (Устно. Не дорог-буква Г, проверочное слово-дорогой. Подарок-буква К, т. к. это суффикс ОК.)
- А теперь напишите эту пословицу.

Что можете сказать о буквах Г и К ? ( Они обозначают парные согласные звуки.)
-Какие ещё буквы обозначают парные согласные звуки? (Б-П, В-Ф, Д-Т, Ж-Ш, з-с)

- Почему они считаются “опасными”? (На конце слов пишутся не так, как слышатся.)
- Как проверить парные согласные в слове? (Дети говорят правило с примерами) .

3. Определение темы и задач урока.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

( Правописание слов с парными согласными на конце. )- (слайд 2)
- Какие задачи можете поставить себе на урок? (слайд 3)

У – упражняться в написание парных согласных;

Р – развивать внимание;

О - объяснять написание слов;

К - коллективно, дружно работать.

В течение урока мы ответим на вопросы: (слайд 4)

Что

Где надо проверять?

Как

Чем

На какие вопросы мы уже можем дать ответы?

Что надо проверять? (парные согласные: б п, в ф, г к, ж ш, з с, д т )

Где надо проверять? (на конце слова )

Как надо проверять? (правило)

Для того, чтобы нам было легче применять правило, мы будем пользоваться алгоритмом. (слайд 5)

Алгоритм:

1. Читаю слово ….

2. Слышу звук ….

3. Изменяю слово….

4. Проверяю…

5. Пишу букву….

4. Физкультминутка. (Слайд 6)

Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Делаем вперёд наклоны –

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать -

Раз – два – три – четыре – пять.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться

5. Работа по теме урока. Работа в парах.

- Урок мы продолжим. Запишите отгадки:

1) Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А ниток ни одной. (ёж)

2) Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

(Медведь)

3) Кто осенью холодной

Ходит хмурый и голодный?

(Волк)

4) Он ходит голову задрав,

Не потому, что гордый нрав,

Не потому, что важный граф,

А потому, что он... (Жираф)

6) Он рогат и близорук,

Плохо видит он вокруг.

Зато может крепкий бок

Продырявить … (Носорог)

7) Только с виду я хороший.

Состою в родстве я с кошкой.

Бегаю быстрее ветра,

В Африке меня ты встретишь.

Я на солнышке лежу,

И добычу сторожу.

Если грозно посмотрел,

Убегай, опасен – (Лев).

(слайды 7, 8)

5.1 Письмо по памяти. (карточка)

Белый снег пушистый

В воздухе кружится.

И на землю тихо

Падает, ложится.

5.2 Работа у доски.

- Ястре_, ено_, пиро.., малы_, сне.., утю_, сторо.., отря_, глобу_.

Какое правило помогло написать правильно букву? (Правописание слов с парными согласными на конце.)
- Что вы делали для того, чтобы правильно написать парную согласную в корне?

Правило.

Чтобы правильно написать парную согласную в конце слова, надо изменить форму слова, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный .

6. Работа с сигнальными карточками.

Игра «Будь внимательным»

Я буду называть слова с парной согласной, а вы показываете сигнальную карточку с необходимой буквой и называете проверочное слово.

Мёд, чиж, уж, краб, кит, хлеб, ковш, глаз, шарф, карниз.

7. Самостоятельная работа. По карточкам.

Карточка 1 (работа с осложнённым текстом)

Задание: - вставить пропущенные буквы,

- записать рассказ

Ду(б/п) - …, горо(д,т) - …, обе(т,д) - …, су(п,б) - …

Зу(п,б) - …, огоро(д,т) - …, гла(з,с) - …, жу(г,к) - …

8. Итог урока. (слайд 9)

Что надо проверять? (парную согласную на конце слова )

Где надо проверять? (на конце слова )

Как надо проверять? (Надо проверять однокоренные проверочные слова)

Чем надо проверять? (Парные звонкие и глухие согласные нужно проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.)

Что б-п, в-ф, г-к, ж-ш, з-с

Где надо проверять? в корне, на конце слова

Как подбирать однок. слова, изменение формы сл.

Чем после согласного слышался гласный звук

9. Рефлексия учебной деятельности. (слайд 10)

- если вам было легко выполнять задания –

- если у вас на уроке возникали затруднения –

10. Спасибо за работу. (слайд 11)

Вот несколько примеров с парными согласными, стоящими в средине слова: сказка, броский, подружка, ягодка, узкий. Но слов, где парные согласные стоят на конце пожалую больше: дуб, гриб, бег, мороз, дрозд.

Примеры с парными согласными в корне слова (с проверочными словами):

дубки — дубочки,

кадка — кадок,

ложка — ложек,

ходьба — ходит,

свадьба — свадеб.

Примеры с парными согласными на конце слова (с проверочными словами):

Слова подходят и для первой категории.

Дуб — дубы,

гриб — грибы,

дрозд — дрозды,

мороз — морозы,

бег — бегом.

В середине слова такие как: ягодка — ягода, мягкий — мягонький, вражда — вражеский, ножки — ноженьки, броский — бросок.

На конце слова такие как: луг — луга, столб — столбик, масштаб — масштабы, репортаж — репортажи, сад — сады, морковь — моркови, стог — стога.

Парные согласные в конце слова: короб (коробочка), взрыв (взрывать), друг (подруга), поход (ходить), муляж (муляжи), показ (показывать).

В середине слова: голубка (голуби), веревка (веревочка), легкий (легонький), оградка (оградить), дорожка (дороженька), указка (указывать).

Звонкие и глухие согласные звуки бывают парными и непарными.

• Примеры слов с парными согласными в корне слова:

п — б — шубка — шуба,шубейка;

ф — в — морковка — моркови;

к(х) — г — легко — лгонький;

т — д — обводка — обводить;

ш — ж — рожки — рожок;

• Примеры слов с парными согласными в конце слова :

п — б — голубь — голуби;

ф — в — остров — острова;

к — г — снег — снега;

т — д — лд — льды;

ш — ж — страж — стража;

с — з — мороз — морозы.

Подобная мена парных по звонкости — глухости согласных звуков происходит из — за фонетического явления оглушения/озвончения. Когда рядом стоят два разных по звонкости/глухости согласных, второй всегда влияет на предыдущий. В слове шубка глухой к влияет на звонкий б, и происходит оглушение. Оглушение происходит и на конце слова.

Чтобы правильно написать букву, мы должны поставить слово в такую форму, чтобы после нужной согласной стоял гласный звук или буквы р, л, м, н, и согласный будет звучать отчтливо.

Приведу несколько примеров слов с парными согласными:

в корне слова — ягода — ягодка, вражеский — вражда, ложка — ложечка, рожок — рожки;

в конце слова — бегом — бег, мороз — мороза, снег — снегу, враг — врага.

Парные согласные

Самые опасные.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй! Примеры слов: Мягкий-мягонький, крепкий-крепенький,редкий-реденький,столб-столбик, дуб, суп,снег,снеговик,морозище, морозный, березка.

Действительно слов которые пишутся и произносятся по разному достаточно много, как пример можно привести следующие слова:

Возможно и небольшой пример, но думаю тоже весьма будет полезен в ответе на данный вопрос автора.

Примеры слов с парными согласными в середине слова:

• сказка — сказание, сказочка
• дорожка — дороженька
• травка — трава, травушка
• узкий — узенький, узок
• березка — береза, березовый
• мягкий — мягонький
• ножки — ноженьки
• ягодка — ягода
• броский — бросок
• вражда — вражеский
• подружка — подруженька

Примеры слов с парными согласными на конце слова:

• луг — луга
• морковь — моркови
• сад — сады
• столб — столбик
• стог — стога
• снег — снега
• репортаж — репортажи

• масштаб — масштабы

  враг — враги

  друг — друга

Для того чтобы определить какую букву все-таки написать, необходимо подобрать такие проверочные слова, чтобы после спорной буквы стояла гласная или буквы М, Н, Л, Р (ошибка — ошиблись, мороз — морозный). Бывает достаточно сделать у проверяемого слова множественное число или поменять падеж, как спорная буква проявляет себя.



Есть еще слова с парными согласными в корне, которые никак нельзя проверить. Такие слова-исключения нужно выписать отдельно и заучить, либо же каждый раз подглядывать в словарь.

Примеры слов-исключений, которые нужно запомнить:

Часто бывает так, что при произношении звучит не так как пишется. Слово Стог, слышится К, проверяем Стога, слово Нож, в конце нам слышится Ш, проверить можно словом Ножик, слово Враг, слышится К, проверим Враги. Приведу несколько примеров где парная согласная в корне слова: Грядка — проверочное слово Гряда. Тетрадка — проверяем словом Тетрадь. Примеров можно привести много. Во всех случаях после подбора проверочного слова можно понять как правильно писать.

Чтобы правильно написать согласную в корне слова, надо изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного была гласная или сонорная.

Парная сомнительная согласная на конце слова: гриб (грибы), ров (рвы), мог (могу), род (родители), сторож (сторожи), наказ (наказывать).

Парная сомнительная согласная в середине слова: губка (губок), ловко (ловок), мягкий (мягок), городки (городок), варежка (варежек), ладошка (ладошек), молотьба (молотить), просьба (просить) указка (указывать).

Каждый первоклассник знает, что звук – это единица речи, которую мы произносим и слышим, а буквы читаем и пишем. Они в русском языке подразделяются на гласные и согласные. Из 33 букв русского алфавита 21 называются согласными. Их делят по звонкости и глухости, мягкости и твёрдости. Изучать классификацию букв начинают с 1 класса, но использовать её придётся ученику до окончания школы. При изучении фонетики каждый обучающейся должен научиться различать глухие звуки от звонких. Во время письма они обозначаются транскрипцией – [б]. Различать и запомнить парные согласные звуки поможет таблица.

Парные согласные по звонкости-глухости

Все согласные в русском языке образуют пары, звонкий согласный звук противопоставлен глухому. Всего парных букв 12, пар получается 6:

Парные и непарные согласные необходимо знать, чтобы иметь успех в правописании. Многие орфограммы русского языка обосновываются на подборе однокоренных слов по данной классификации, например:

• мягкий – мягок,
• зуб-зубы.

В первой паре содержится буква г, которая при произношении неотчётливо слышится и её правописание приносит трудность. Вторые слова являются проверочными, когда орфограмма произносится отчётливо. Младшие школьники часто совершают ошибки в данных работах.

Можно заметить, что не все буквы алфавита образуют пары. Происходит это по причине того, что в фонетике имеются правила, которые необходимо запомнить. Они основаны на том, что звуки могут быть только звонкие или только глухие. Запомнить их легко, так как они имеют незначительное количество. Как правило, ученики к концу 1 класса знают их наизусть. К ним относятся р, н, л, м, й – сонорные, всегда звонкие, ц, ч, ш, х — всегда глухие.

Парные согласные по мягкости-твёрдости

Согласные принято делить на твёрдые и мягкие. В фонетике процесс смягчения происходит в нескольких ситуациях:

• когда после согласной стоит гласная: ю, я, е, ё, и (метель, лютик);
• либо стоит мягкий знак (вьюга, пью).

Если после согласного идёт гласная, кроме е, ё, ю, я, и, то она не позволяет смягчаться. Например, в словах пион, земля после согласного идет гласный, который провоцирует процесс смягчения. В таких словах как лампа, вода, нет букв е, ё, ю, я, и, поэтому при произношении все звуки твёрдые.

Существуют так же буквы, которые при их речевом воспроизведении будут всегда мягкими, либо твёрдыми. К ним относятся: щ, ч, й, ц, ш, ж. Классификацию букв и звуков необходимо знать каждому школьнику для успешного обучения.

Запомнить парные звонкие и глухие поможет специальная таблица. По ней легко ориентироваться.

Такую таблицу или подобную можно иногда встретить в кабинете начальных классов. Доказано, что у младших школьников развито больше наглядно-образное мышление, поэтому предоставлять новую информацию им необходимо в виде иллюстраций или картинок, тогда она будет эффективна.

Каждый родитель может создать такую таблицу на рабочем столе первоклассника. Не стоит бояться, что эта подсказка приведёт к лени ученика. Наоборот, если он будет часто смотреть на изображение, то быстрее запомнит всё необходимое.

Согласных звуков в русском языке больше, поэтому запомнить их классификацию сложнее. Если перечислить все глухие и звонкие, то получиться число 12. В расчёт не берутся буквы ч, ш, й, щ, ц, ж, р, н, л, м, они относятся к непарным.

Есть подсказки для детей, как быстрее научится распознавать при разборе слова звонкий и глухой согласный. Для этого необходимо прижать ладонь к горлу и произнести отчётливо отдельный звук. Глухие и звонкие согласные будут произносится по-разному и, соответственно, различно отражаться в ладони. Если в руку отдаёт вибрация – это звонкий, если нет – глухой. Такой подсказкой пользуются многие ребята при изучении фонетики.

Есть и другое упражнение, помогающее с точностью определять, какой перед учеником согласный. Для этого необходимо закрыть руками уши, но при этом желательно должна быть тишина. Произнести волнующую букву, прослушать её с закрытыми ушами. Если она не слышится, то это – глухой звук, если наоборот отчётливо – звонкий.

Если постараться, сегодня любой родитель может найти много интересных, увлекательных и познавательных упражнений и правил, которые помогут малышу с лёгкостью осваивать новые знания. Это сделает процесс обучения более интересным и занятным, что повлияет в свою очередь на успеваемость.

В любом тексте очень важно не допускать ошибок, особенно связанных с парными согласными, потому что именно по их наличию или отсутствию будут судить об уровне грамотности человека. Иногда совсем непонятно, какая буква должна стоять в тех или иных словах, в связи с чем часто допускаются ошибки в их написании. Главной причиной, по которой это происходит, является расхождение в произношении и обозначении их на письме.

Например, в слове «гриб» при произношении мы четко слышим звук «п», однако пишем обязательно «б». Для того чтобы точно быть уверенными в этом, нужно проверить ее обозначение. В этом нам помогают проверочные слова. В нашем случае мы можем просто изменить число, в результате чего получим слово «грибы», где точно слышится звонкий звук «б». Для начала нужно сказать о том, что любой парный согласный в слове может находиться в слабой или сильной позиции. Если вслед за парным согласным стоит гласная либо сонорная согласная, среди которых Л, М, Н, Р, то можно точно утверждать, что позиция у парного согласного сильная. Если же парный согласный расположен в конце слова, либо после него идет другой парный согласный, то это значит, что он находится в слабой позиции. Совершенно понятно, что для проверки правильного написания нам придется изменить слово, чтобы привести его в сильную позицию. Чтобы быть уверенным в верном написании, можно использовать такую проверку , как изменение числа , как это было описано выше . В этом случае после проверяемого согласного слышится гласный звук . Однако обратите внимание , что если вам нужно проверить букву в середине слова , то такой способ вам не подойдет . К примеру , слово «мороз »: изменяем число и получаем «морозы », в этом слове мы четко слышим звук «з ». А вот в слове «рыбка » во множественном числе получаем «рыбки » – как видим ситуация не изменилась , мы по –прежнему слышим «п ». Многие по ошибке могут так и написать , однако такой способ для проверки этого слова использовать нельзя .

Проверка парных согласных, расположенных в середине слова, делается по-другому. Необходимо подбирать однокоренные слова таким образом, чтобы после звука, который мы проверяем, стоял звонкий согласный звук. В слове «рыбки» для правильной проверки парной «б» подбираем однокоренное слово, например, «рыбак». Теперь можно точно быть уверенным, что здесь мы будем писать букву «б». Если парная согласная буква находится в приставке, то её написание подчиняется несколько другим правилам. В приставках, которые оканчиваются на з или с, коими являются воз-, вз-, без-, раз-, низ- и так далее, перед глухими согласными пишется только с, во всех других случаях нужно писать з. Например: бесполезный, искусать, расценка, воспользоваться; но вздремнуть, безотказный, возбудить, износить, низвести и так далее.

Существуют слова, в которых проверка правильного написания невозможна. К ним, например, относятся «завтра», «завтрак», «вдруг». В этом случае их надо запомнить. Если же вам трудно это сделать, всегда можете воспользоваться словарем.

Из всего вышесказанного можно сделать один простой вывод : чтобы точно знать, как правильно написать парную согласную , в которой вы сомневаетесь , поставьте ее в сильную позицию , то есть сделайте так , чтобы после нее шла гласная либо сонорная согласная . В случае с приставками всегда учитывайте следующий после парной согласной звук . А если проверка слова не представляется возможной , воспользуйтесь словарем .