ДЕЕПРИЧАСТИЯ СОВЕРШЕННОГО И НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА

Новик Надежда Григорьевна,

учитель русского языка и литературы

ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

ЦЕЛИ УРОКА

• обобщить и систематизировать материал по теме: «Деепричастия совершенного несовершенного вида»;
• повторить правописание чередующихся гласных в корне слова и НЕ с различными частями речи;
• повторить правила конструирования предложений с причастными и деепричастными оборотами;

Добрый день! Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, А слушаем внимательно!

ПОВТОРЕНИЕ «РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ НЕ С ДЕЕПРИЧАСТИЯМИ».

Как пишется НЕ с деепричастиями?

- Когда НЕ пишется с деепричастиями слитно?

Игра «Будь Внимателен!»

(Не) требуя, (не) годуя, (не) приехав, (не) сложив,(не)читая, (не)доумевая,

(не) говоря, (не) навидя, (не) улыбаясь, (не) преодолев, (не) прощаясь.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

Пишется раздельно

Пишется слитно

Не требуя

Негодуя

Не приехав

Недоумевая

Не сложив

Ненавидя

Не читая

Не говоря

Не улыбаясь

Не прощаясь

Синтаксический разбор предложения

1 вариант

(Не) узнав горя, (не) узнаешь и радости.

2 вариант

(Не) дождавшись зелёного сигнала, светофора (не) покидайте дом.

Игра «Лови вопрос»

-Что такое деепричастия?

Что обозначает деепричастие?

-Признаки, каких частей речи, имеет деепричастие?

- Чем в предложении является деепричастие?

-Как пишутся деепричастия с частицей НЕ?

Как образуются деепричастия? На что указывает вид деепричастия?

-Как определить вид деепричастия?

Физкультминутка

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонились вправо, влево

И берёмся вновь за дело.

Практическая работа Прикасаться, предположить, выскочить, подрастать, намокать, расстелить, запереть, растереть, загорать, озарить, предлагать

Практическая работа Прикасаться - прикасаясь предположить – предположив выскочить - выскочив подрастать – подрастая намокать – намокая расстелить – расстелив запереть - заперев растереть – растерев загорать – загорая озарить - озарив предлагать - предлагая

Творческая работа

1-я группа.

(Встречаться) со взросл…ми или (входить) в помещение, здоровайся первым. (Здороваться) со старш…ми, руки не протягивай, подожди, пока они сами этого не сдела…т. (Снять) при этом фура…ку или ша…ку, не надевай пока не пожмёш… руку.

Проверь себя!

Замените глаголы в скобках деепричастиями.

1-я группа.

Встречаясь со взрослыми или входя в помещение, здоровайся первым. Здороваясяь со старшими, руки не протягивай, подожди, пока они сами этого не сделают. Сняв при этом фуражку или шапку, не надевай пока не пожмёшь руку.

Творческая работа

Замените глаголы в скобках деепричастиями.

2-я группа.

(Подавать) руку, сними с неё перчатку, немного накл…нись вперё… . (Кланяться), нагни только голову, а не сг…байся пополам и не размахивай рукам… . (Садиться) в трамвай или автобус, пр…пусти первой в двери свою спутницу.

Проверь себя!

Замените глаголы в скобках деепричастиями.

2-я группа.

Подавая руку, сними с неё перчатку, немного наклонись вперёд. Кланяясь, нагни только голову, а не сгибайся пополам и не размахивай руками. Садясь в трамвай или автобус, пропусти первой в двери свою спутницу.

Творческая работа

(Не) зная броду (не) суйся в воду. (Не) убив медведя шкуры (не) продают. (Не) поглядев на пирог (не) говори, что сыт. (Не) поклонясь до земли грибка (не) поднимешь. (Не) работая сыт (не) будешь.

Проверь себя!

Не зная броду, не суйся в воду. Не убив медведя, шкуры не продают. Не поглядев на пирог, не говори, что сыт. Не поклонясь до земли, грибка не поднимешь. Не работая, сыт не будешь.

Осложнённое списывание

(Не)уговорившись на берегу (не)езди на реку. (Не)поворчав кошка куска не съест. (Не)видевши медведя следов его (не)бойся. (Не)проверивши слуха (не)доноси его да чужого уха. Можно быть скромным (не)будучи мудрым, но нельзя быть умным, (не)обладая скромностью.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1.Выполнить тестовые задания (приложение №1);

2. Записать отрывки из стихотворений, найти деепричастия, определить их вид (приложение №2)

Рефлексия

хорошо усвоил

отлично усвоил и могу применить на практике

усвоил хорошо, но есть вопросы

многое непонятно

1 слайд

Деепричастия несовершенного вида Цель урока: знакомство со способами образования деепричастий несовершенного вида; формирование умения образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид.

2 слайд

Проверка домашнего задания Прочитайте из упр. 173 деепричастные обороты. Прочитайте из упр. 173 глаголы с частицей не. Прочитайте из упр. 174 все причастия с частицей не. Объясните их написание.

3 слайд

Выпишите из упр. 174 все причастия с частицей не. Объясните их написание. Выпишите из упр. 174 прилагательные и существительные с не. Объясните их написание. Слово непривычно пишется слитно. Это правило вы будете изучать позже.

4 слайд

Выпишите из упр. 174 остальные слова с орфограммами. 6. Запишите деепричастный оборот не претендуя на успех. Составьте с ним предложение устно.

5 слайд

Знакомство с новым материалом. 1. Рассмотрите таблицу на с. 82 (§ 29). От основ каких глаголов образуются деепричастия несовершенного вида? С помощью какого суффикса образуются деепричастия несо вершенного вида?

6 слайд

Что оказывается после суффикса деепричастий несовершенного вида, если они образованы от основы возвратного глагола? Прочитайте правило после таблицы на с. 82. Как образуется деепричастие несовершенного вида от глагола быть? На какой вопрос отвечает деепричастие несовершенного вида? На что оканчивается деепричастие несовершенного вида?

7 слайд

Тренировочные упражнения. Выполните упр. 174. - Запишите деепричастия ржа’вея, че’рпая, балу’ясь с ударениями. Устно выполните упр. 175. От каких глаголов нельзя образовать деепричастий?

8 слайд

Спишите высказывание Л. Толстого. Назовите деепричастия несовершенного вида. От каких основ каких глаголов они образованы? Нужно писать начерно, не обдумывая места и правильности выражения мыслей. Второй раз переписывать, исключая все лишнее и давая настоящее место каждой мысли. Третий раз переписывать, обрабатывая правильность выражений

9 слайд

Почему во втором предложении не стоит запятая перед союзом и? Какие знаки препинания вы добавите, если оформить этот текст как прямую речь, включив слова автора?

10 слайд

Словарные слова: бассейн, дистанция, сиять. Бассейн (фр. bassin «бассейн, таз, миска»). 1. Искусственный водоём, сооруженный для плавания, купания. 2. Совокупность притоков реки, озера, а также площадь стока поверхностных и подземных вод в водоем. 3. Область залегания полезных ископаемых.

11 слайд

Дистанция (польск. distancja, лат. distantia «расстояние, промежуток»). 1. Расстояние, промежуток между чем-нибудь. 2. Участок на путях сообщения, а также участок, где происходят спортивные соревнования.

12 слайд

Сиять (искон.) 1. Испускать сияние. 2. перен. Блестеть, выражая какие-нибудь радостные чувства (о глазах), или светиться радостью, счастьем, любовью (о лице).

Н) Причастие и деепричастие – служебные части речи. Д) Деепричастие – неизменяемая форма глагола. А) Деепричастия отвечают на вопрос что делая? что сделав? Е) Деепричастия обладают признаками глагола и причастия. Л) Деепричастия имеют категории вида, переходности и возвратности. К) Деепричастие с зависимыми словами образуют деепричастный оборот. Т) Деепричастный оборот всегда выделяется запятыми. Выпишите шифры правильных утверждений

Испорченная карта ВидЗначениеВопросКак образуется Несовершен- ный Незакончен- ное добавочное действие Что делая?Наст.вр., несов.в.+-а-/-я- СовершенныйЗаконченное добавочное действие Что сделав? Пр.вр. + -в- /-вши- (основа на гласн.) + -ши- основа на согласный) Буд.вр. + -а-/-я- Образование деепричастий

Сверим результаты… Образование деепричастий ВидЗначениеВопросКак образуется Несовершен- ный Незакончен- ное добавочное действие Что делая? Наст.вр., несов.в.+-а-/-я- СовершенныйЗаконченное добавочное действие Что сделав? Пр.вр. + -в- /-вши- (основа на гласн.) + -ши- (основа на согласный) Буд.вр. + -а-/-я-

Капитанское зрение, или заметить каждое деепричастие Если какой-нибудь моряк, пробираясь по прибрежной дороге в Бристоль, останавливался в «Адмирале Бинбоу», капитан сначала разглядывал его из-за дверной занавески и только после этого выходил в гостиную.

Наконец в комнату ввалился капитан, хлопнул дверью и, неглядя по сторонам, направился прямо к столу, где его ожидал завтрак. Наконец в комнату ввалился капитан, хлопнул дверью и, неглядя по сторонам, направился прямо к столу, где его ожидал завтрак. Обойдите опасности не глядя

Тут что-то не так… Старавшись не шуметь, я вылез на четвереньках из кустарника и помчался в лес. Убегав, я слышал, как старый пират перекликался с товарищами. От их голосов у меня точно выросли крылья. Чаща осталась позади. Я нёсся, не разбирав дороги. С каждым шагом страх мой всё усиливался, превращаясь наконец в безумный ужас. Стараясь Убегая, разбирая превратившись

Мы трудились, не покладая рук. Мы трудились, не покладая рук. Не желая быть многословным скажу только что взяв к себе на корабль несколько новых матросов мы прибыли благополучно в Бристоль. Не желая быть многословным скажу только что взяв к себе на корабль несколько новых матросов мы прибыли благополучно в Бристоль. Тут что-то не так…

26 «День шёл за днём. А нашей работе не было видно конца. Каждый вечер груды сокровищ отправляли мы на корабль, но не меньшие груды оставались в пещере…» Домашнее задание § 42, 43, упр. 432 (устно), текст распечатки записать, решая орфографические и пунктуационные задачи

Открытый урок по русскому языку в 7 классе

Тема: «Образование деепричастий совершенного вида».

Цели:

1. Ознакомить учащихся со способом образования деепричастий совершенного вида;

закрепление умения различать деепричастия от других частей речи.

2. Развивать мышление, внимание, орфографическую зоркость; умение сравнивать, анализировать,

делать выводы.

3. Воспитывать самостоятельность, организованность, целеустремлённость, умение работать

в коллективе.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Форма организации урока: урок-игра.

Методы обучения: словесный, практический, частично-поисковый.

Формы обучения: об щ еклассная, парная, индивидуальная.

Наглядность: таблица «Образование деепричастий совершенного вида», карта с этапами урока,

оценочные листы, тесты.

Ресурсы: мультимедийная установка, демонстрационный слайдовый материал.

Ход урока

Организационный момент (подготовка учащихся к уроку, создание рабочей настроенности).

Наш сегодняшний урок можно будет назвать необычным.

Подобно альпинистам, которые преодолевают труднодоступные горные вершины, вы будете покорять вершину знаний. Перед вами карта этапов урока, которую необходимо пройти каждому. Она напоминает лестницу. Пройдя все ступеньки лестницы и преодолев все препятствия, вы сможете по праву назвать себя альпинистами, покорившими вершину знаний.

(Оценки выставляются на карте этапов урока).

Карта этапов урока.

Вершина знаний

Диагностика

усвоения

Актуализация

знаний

Погружение

в тишину

Обмен

информацией

Практические

препятствия

Мозговая

атака

Проверка знаний учащихся.

I - этап - «Мозговая атака»

Цель: проверка знаний учащихся по предыдущим темам; развитие логического мышления.

Что называется деепричастием?

В каком веке возник этот термин, и что он означает?

Как по-другому называют деепричастие?

Признаки каких частей речи совмещает деепричастие?

Каковы признаки глагола у деепричастия?

Каковы признаки наречия у деепричастия?

Что общего у причастия и деепричастия?

В чём различие между глагольными признаками причастия и деепричастия?

Почему у деепричастий нет формы времени?

Какие суффиксы имеет деепричастие?

Как образуются деепричастия несовершенного вида?

От каких глаголов нельзя образовать деепричастия несовершенного вида?

В чём особенность образования деепричастия несовершенного вида от глагола быть ?

II – этап - «Практические препятствия» (учащиеся проверяют друг у друга

выполненные задания)

1. Слуховой диктант.

Цель: умение отличать деепричастие от других частей речи.

Задание: из данного списка слов записать только деепричастия.

Шелестел, шелестевший, шелестя, зашелестела, зашелестев.

Играючи, заигравшийся, играю, играя, выиграв, игрушки, заигранная.

2.Задание: образовать деепричастия несовершенного вида от глаголов улыбаться, оберегать,

волноваться, ждать.

Цель: закрепление умения образовывать деепричастия несовершенного вида.

КЛЮЧ

Улыбаться – улыбаются – улыбаясь.

Оберегать – оберегают – оберегая

Волноваться – волнуются - волнуясь.

Ждать – деепричастие несовершенного вида не образуется.

Постановка цели.

Учитель: Для дальнейшего преодоления препятствий нам необходима новая информация. Поэтому целью нашего следующего этапа и всего урока в целом станет усвоение правил образования деепричастий совершенного вида.

III – этап - «Обмен информацией»

Объяснение новой темы.

1. Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива (прошедшего времени) глаголов совершенного вида в основном с помощью суффикса -в :

купить – купи в , решить – реши в .

От ряда глаголов совершенного вида деепричастия образуются с помощью суффикса -а/-я ( войти – войдя, вычесть – вычтя и др.) или суффиксов -вши, -ши ( обидевшись, огорчившись и др.).

В подавляющем большинстве случаев употребляются формы с суффиксом -в : они более кратки и более благозвучны. Неблагозвучность форм типа написавши особенно подчёркивал М. Горький. Но следует иметь в виду, что у возвратных глаголов обычно существует только одна форма – засмеявшись, закутавшись . Использование суффикса -ши вместо суффикса -в характерно и для многих глаголов с основой на согласную: вырасти – выросши; спасти – спасши .

Употребление суффикса -а/-я при образовании деепричастий совершенного вида (ср.: положив – положа, услышав – услыша, заметив – заметя ) было достаточно распространённым явлением в ХIX–начале XX в. Например, такие формы широко использовались М. Горьким: наклоня, подойдя, сойдя и др. В настоящее время многие из этих форм вышли из употребления.

2. Основной ошибкой при образовании деепричастий является использование одного суффикса вместо другого.

Например, в предложении: Я набирала номер, положа трубку – ошибочно использована форма деепричастия с суффиксом -а . От глаголов с основой на шипящую деепричастия совершенного вида обычно образуются с помощью суффикса -а , но нормативным вариантом будет форма с суффиксом -в ( положив трубку ).

Достаточно частотными являются ошибки такого рода при употреблении фразеологизмов. Во многих из них встречаются устаревшие формы деепричастий (полож а руку на сердце, очерт я голову ). Произвольная замена таких форм на современные формы в некоторых идиоматических выражениях (бросился вон очерти в голову ) является ошибкой!

Достаточно регулярно в речи наблюдается и так называемое заполнение «пустых клеток», то есть ошибочное образование деепричастий от глаголов, которые в литературном языке не могут иметь деепричастные формы вообще (например: Спя , он вздрагивал ).

Деепричастие совершенного вида употребляется, если выраженное им действие происходит раньше основного: Прочитав книгу, он отнёс её в библиотеку (то есть сначала прочитал, а потом отнёс).

3. Работа по опорной таблице

Деепричастие совершенного вида

Что сделав?

+

Неопр. формы глагола сов. вида

Проверка усвоения темы. Анализ нового материала. Ответы на вопросы:

От глаголов какого вида образуются деепричастия совершенного вида?

В какой форме стоят исходные глаголы?

При помощи каких суффиксов образуются деепричастия совершенного вида?

Назовите частные случаи образования деепричастий совершенного вида?

IV - этап- «Погружение в тишину».

Учащиеся в течение 2 минут просматривают материал, который объяснил учитель, а также материал, данный в учебнике.

V - этап - «Авторский стул». Индивидуальная работа. C оставление лингвистического рассказа.

На этом этапе один из учащихся должен пересказать изученный материал.

VI – этап– «Актуализация знаний».

Цель : применение полученных знаний на практике (умение образовывать от глаголов деепричастия совершенного вида).

Работа у доски.

Выполнение упражнения 143 стр. 74 – образовать и записать деепричастия совершенного вида, выделить суффиксы деепричастий. Составить несколько предложений с деепричастиями совершенного вида.

Встретить, встретиться, развеять, развить, запыхаться, присесть, отречься, решить, решиться, увлечься, услышать, лишиться.

Выполнение упражнения 146 стр. 74 – списать пословицы, заменяя глаголы подходящими по смыслу и форме деепричастиями; расставить знаки препинания.

Не (знать) броду не суйся в воду. 2. (Начинать) дело о конце не помышляют. 3. (Снять) голову по волосам не плачут. 4. (Посадить) кактус не жди урожая винограда. 5. (Убегать) от дыма попадают в огонь. 6. (Послать) девять глупцов по делу проследи за ними, чтобы не оказаться десятым.

VII – этап «Диагностика усвоения» . Тест.

Деепричастие – это:

А) Особая форма глагола, обозначающая признак предмета по действию.

Б) Особая форма глагола, обозначающая добавочное действие при основном, выраженным глаголом.

2. В деепричастии совмещаются признаки:

А) Глагола и наречия.

Б) Глагола и прилагательного.

В) Причастия и глагола.

3. Деепричастие изменяется:

А) По числам и лицам.

Б) По родам, падежам и числам.

В) Не изменяются.

4. Не с деепричастиями пишется:

А) Слитно.

Б) Раздельно.

В) В зависимости от спряжения глагола, от которого образовано.

5. Найдите верное утверждение:

А) Деепричастие отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Б) Деепричастие отвечает на вопросы что делая? что сделав?

В)Деепричастие отвечает на вопросы какой? чей?

6. Какой признак отсутствует у деепричастия?

А) Вид.

Б) Возвратность.

В) Время.

7. Укажите деепричастие совершенного вида:

А) Мчась.

Б) Признавая.

В) Замерев.

8. Деепричастный оборот – это:

А) Деепричастие и глагол, к которому оно относится.

Б) Деепричастие с зависимым словом.

9. Укажите деепричастие несовершенного вида:

А) Завершив.

Б) Возвратясь.

В) Начиная.

10. Как образуются деепричастия совершенного вида:

А) От основы настоящего времени глагола при помощи суффиксов -ем-, -им-.

Б) От основы неопределённой формы глагола при помощи суффиксов -в, -вши, -ши.

В)От основы настоящего времени глагола при помощи суффиксов–в, -вш, -ш, -им.

Ключ к тесту

Б

А

В

Б

Б

В

В

Б

В

Б

VIII – этап «Вершина знаний» .

Подведение итогов урока. Сообщение оценок.

1. Какова цель урока и достигли ли Вы её?

   Какой этап урока понравился больше всего?

   На сколько Вы оцениваете свои знания?

   Удалось ли вам покорить вершину знаний?

2. Задание на дом. Теория - § 24.

   Практика – упражнение 145 стр.74 – письменно;

   упражнение 147 стр. 75 – устно.