Урок по окружающему миру " Когда учиться интересно? "(1 класс). Окружающий мир
Класс: 1
Презентация к уроку
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока:
- ввести понятия “школа – наш общий дом”, “класс – это большая и дружная семья”;
- продолжить формирование УУД
Задачи:
- формировать навыки культуры общения в школе и в классе, навыки по сплочению детского коллектива;
- учить осознавать себя частью коллектива; обсудить с детьми правила общения в классе;
- воспитывать внимательное и уважительное отношение к учителям и товарищам;
- развивать логическое мышление, творческие способности, кругозор, устную речь учащихся, коммуникативные умения;
- формировать наблюдательность, умение работать с разными источниками информации, обобщать и систематизировать информацию;
- способствовать сплочению семей учащихся.
Оборудование:
- мультимедийный проектор и доска, учительский и детские компьютеры;
- презентация “Мой класс и моя школа”, фотоальбом класса;
- портретная галерея “Знаменитости нашего класса”;
- “Семейное древо” класса, изображение детской ладошки на цветной бумаге;
- памятки для детей.
Структура урока
1. Организационный момент. <Приложение1. Презентация. Слайд 1>
Уважаемые гости: коллеги, родители. Мы рады видеть вас на нашем уроке.
Ребята, сегодня у нас необычный урок: мы совершим виртуальную экскурсию по маршрутам нашего класса.
Итак, проверьте свое рабочее место. У каждого из вас есть папка, в которой находятся памятка с правилами дружной жизни в коллективе <Приложение1. Рисунок 1>, цветные ладошки с вашими пожеланиями <Приложение1. Рисунок 2>, компьютер.
Рисунок 1
Рисунок 2
Все вы – активные участники проекта, поэтому, чтобы показать свой вклад в общую работу, после ответа вы будете прикреплять ладошку на наше дерево < Приложение1. Рисунок 3>.
Рисунок 3
2. Введение темы урока .<Приложение1. Презентация. Слайд 2>
Прочитайте тему урока. <Приложение1. Презентация. Слайд 3>
Кого вы видите на рисунке? (Иллюстрация из учебник “Окружающий мир” А.А. Плешаков, 1 класс, 2 часть, ФГОС).
Как вы думаете, интересно ли этим детям учиться?
Докажите.
3. Систематизация и обобщение имеющихся у детей знаний.
Сегодня на уроке мы с вами будем говорить, что такое дружный коллектив. Нам предстоит серьезная работа. Познакомьтесь с планом урока. <Приложение1. Презентация. Слайд 4>.
Я прочитала рассказ о мальчике, вашем ровеснике и подумала, что вам будет интересно его послушать.
(Учащийся читает вслух рассказ <Приложение 1. Файл 1 >)
Что загадал Толя?
Понравилось ли ему быть невидимкой?
Какой вывод можно сделать? (Вывод – человек не может жить без общения с другими людьми.)
А где начинается общение человека? К кому обращено его первое слово? (Общение начинается в семье).
(После ответа учащиеся прикрепляют свою ладошку к дереву).
На прошлых уроках вы защищали проект “Моя семья”. Вот некоторые из них. <Приложение1. Презентация. Слайд 5, слайд 6>.
Кто поможет напомнить, что такое семья?
Кто дополнит? (Семья - это близкие люди, которые вместе живут, вместе проводят свободное время, вместе отдыхают, ведут общее хозяйство, заботятся друг о друге, любят друг друга!) <Приложение1. Презентация. Слайд 7>.
(После ответа учащиеся прикрепляют свою ладошку к дереву).
У каждой семьи есть свое семейное древо. Вы составляли свое. Вспомним, как это выглядело. <Приложение1. Презентация. Слайд 8, слайд 9>.
4. Работа над новым материалом.
Из ваших рассказов мы узнали, какие все разные: у нас разные характеры, интересы, увлечения. Но у всех вас есть одно место, где мы встречаемся, общаемся.
Что это за место? Догадались? (Это наша школа).
А более тесно, где вы общаетесь? (В классе).
А какое значение имеет слово класс? <Приложение1. Презентация. Слайд 10>. (Класс-кабинет, помещение; класс – группа учеников одного года обучения).
Можно ли класс сравнить с семьей?
А с чем можно сравнить школу? (Школа – наш дом).
А какие из семейных традиций можно перенести в класс? (Древо).
Можно ли сказать, что семья наша дружная, что все в ней стараются внести какой-то вклад?
(После ответа учащиеся прикрепляют свою ладошку к дереву).
5. Подведение итогов о жизни детей в классе.
А сейчас мы увидим, как 1 сентября на необычном поезде мы отправились в чудесную страну. Как называется эта страна? (Страна знаний!)
(Просмотр фильма) <Приложение 1.> Видео 1 >)
Как понять “продолжение следует?” (Впереди не один год учебы…)
Да, впереди у нас много интересного. И вы, несомненно, достигнете определенных высот. Но уже сейчас у нас есть, кем гордиться. Давайте совершим экскурсию в фотогалерею “Знаменитости нашего класса”. <Приложение1. Презентация. Слайд 12, слайд 13, слайд 14>.
Вспомним конкурсы “Придумай эмблему класса”, "Наш класс", "Наша учительница" <Приложение1. Презентация. Слайд 15, слайд 16, слайд 17, слайд 18, слайд 19, слайд 20>.
(Фотографии и рисунки представлены в классе на стенде).
Знайте, что в ваших силах сделать ваш класс более дружным! <Приложение1. Презентация. Слайд 21>
Я думаю, необходимо определить линию развития классного коллектива на будущее. <Приложение1. Презентация. Слайд 22> (Учащийся читает вслух слайд 22).
А когда и где вы можете общаться вне школы? (На каникулах, в выходные дни, в кино, в театре, в парке…отправить письмо или открытку).
(После ответа учащиеся прикрепляют свою ладошку к дереву).
6. Создание электронного варианта открытки друзьям.
Давайте объединимся в пары и создадим открытку для друзей.
(Учащиеся создают открытку на компьютере при помощи программы “ПервоЛого”) <Приложение1. Рисунок 4>.
Рисунок 4
7. Обобщение материала, изучаемого на уроке.
Вспомните тему урока. <Приложение1. Презентация. Слайд 23>
Все ли мы выполнили, что было запланировано?
Что нового узнали? Что понравилось?
- Вывод : класс – большая и дружная семья. А чтобы семья наша была по-настоящему дружной и сильной, будем придерживаться правил, которые вывели вы сами. . <Приложение1. Презентация. Слайд 24>
(Учащиеся читают правила). <Приложение1. Презентация. Слайд 25, слайд 26>
Посмотрите на наше древо, какое красивое оно получилось, какие добрые пожелания на нем растут. <Приложение1. Рисунок 5>.
Рисунок 5
А кто прочитает традиции нашего класса? <Приложение1. Презентация. Слайд 27>. (Учащийся читает вслух традиции).
Молодцы, мне очень понравилось, как вы сегодня работали. <Приложение1. Презентация. Слайд 28>.
Конспект урока в первом классе по предмету «Окружающий мир»
Тема урока: КОГДА УЧИТЬСЯ ИНТЕРЕСНО? ПРОЕКТ «МОЙ КЛАСС И МОЯ ШКОЛА»
Цели деятельности учителя: познакомить с целями и задачами раздела; формировать понятия, необходимые для организации успешной и интересной учебы, коммуникативные способности и умение вести диалог; развивать познавательную и творческую активность; воспитывать интерес к изучению отношений с одноклассниками; подготовить к выполнению проекта «Мой класс и моя школа».
Тип урока: конструирование способа действия.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся обсуждать условия интересной и успешной учебы; рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своем учителе; получат возможность научиться определять наиболее значимые события в классе, коллективно составлять рассказ о жизни в классе, школе; оформлять фотовыставку; использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: обще учебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, значимых моментах в жизни класса, школы; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная, в парах.
Образовательные ресурсы: фотовыставка на тему «Мой класс, моя школа».
Ход урока
1.Организация класса. Эмоциональный настрой.
На улице зимнее, холодное утро, а у нас в классе тепло и уютно. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, настройтесь на серьезную работу!
Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы во время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха вам и удачи!
2. Актуализация знаний УУД в начале урока
О чем мы говорили на прошлом уроке? (Мы много говорили о том, как грязь появляется вокруг нас и что надо делать, чтобы её было меньше.)
Какая была тема урока? (Откуда в снежках грязь?)
Что же загрязняет нашу планету ?(заводы, фабрики, автомобили)
Какой опыт мы провели? Мы исследовали снежки и снеговую воду на содержание в них грязи.
Что он показал? Какой вывод сделали юные исследователи? (Снег только выглядит чисто белым, на самом деле в нём содержатся частички грязи.)
Откуда берутся снег и лед? (Снег и лед-это замерзшая вода. Снежинки образуются высоко в небе, в облаках. Лед появляется в луже, на реке, на мокрой дороге.)
Как мы помогли Льдинке и Снежинке доказать, что они родные сестрички?
(проводили опыты) Какие выводы сделали?
Какие свойства имеют снег и лед? (Снег-белый, непрозрачный, мягкий, рыхлый. Лед-бесцветный, прозрачный, твердый, хрупкий.) -
3.Самоопределение к деятельности
Мы начинаем новую часть учебника «Окружающий мир». Рассмотрите ее. Чем она отличается от первой части? (На обложке другая картинка: была бабочка, а теперь - часы-ходики.)
Порассуждайте, о чем нам говорит эта картинка. (Примерный ответ. Наверное, авторы учебника хотели сказать о том, что время летит быстро, незаметно. А еще о том, что надо уметь видеть красоту окружающего мира, поэтому и часы у художника получились сказочные - они изображены в виде домика. Может быть, этим авторы учебника хотели сказать, что весь окружающий нас мир - это наш родной дом, который нужно любить, беречь и охранять.)
Что вы можете сказать об условных обозначениях? (Они остались такими же.)
Найдите на страницах учебника наших помощников - Муравьишку и Мудрую Черепаху. Они остались с нами? (Да.)
Прочитайте на с. 3 название раздела. (Где и когда?)
Прочитайте, чему мы будем учиться.
4. Сообщение темы урока, постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности
Подумайте и скажите, зачем нужно учиться в школе?
Послушайте песню и попробуйте определить тему нашего урока.
Кто готов? Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (О нашей школьной жизни.)
Прочитайте тему урока на с. 4 учебника*. (Когда учиться интересно?)
Вот на этот вопрос нам и предстоит ответить на уроке.
Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
Муравьишка вновь готов загадать вам загадку. А вы готовы отгадать?
Стоит высокий светлый дом,
Ребят проворных много в нем.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (Школа.)
Первоклассникам нужно было составить предложения со словом «школа». Вот что у них получилось.
Митя написал: «Вся школа отмечала Новый год». Коля написал: «Наша школа высокая и кирпичная».
– Кто из ребят справился с заданием, а кто не выполнил?
Правильно справились с заданием оба мальчика. У слова «школа» - есть несколько значений. Митя говорил о школе как о коллективе учеников, а Коля говорил о здании.
В какой школе и в каком классе вы учитесь? (Ответы детей.)
Вы не просто девочки и мальчики. Как вас теперь называют? (Школьниками, учениками, первоклассниками.)
5.Физкультминутка
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою! (Машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Делают «плавательные движения руками».)
Поглядите: чайки важно (Движения руками.)
Ходят по морскому пляжу. (Ходят , подражая чайкам.)
Сядьте, дети, на песок,
Продолжаем наш урок. ( Садятся за парты.)
6.Беседа, работа по учебнику
Вспомните, как вы пришли в первый класс. Расскажите об этом. Вам помогут фотографии, которые вы видите на доске.
(Рассказы-воспоминания детей о первом ш к ольном дне.)
Послушайте стихотворение и скажите, в каком значении употребляется слово «класс».
Каждый год звонок веселый
Собирает вместе нас.
Здравствуй, осень!
Здравствуй, школа!
Здравствуй, наш любимый класс!
Давайте подумаем, какое значение имеет слово «класс» (как помещение). -Я надеюсь, что класс, в котором вы находитесь, за эти полгода тоже стал для вас любимым.
Класс - это помещение, в котором проходят уроки. Его еще можно назвать кабинетом. Вот наш классный кабинет. Номер нашего кабинета -107
А еще класс - это группа учеников одного и того же года обучения, коллектив одноклассников. Вы все - один классный коллектив, т. е. класс.
Интересно ли вам учиться?
Рассмотрите рисунок на с. 4 найдите на нем все предметы, благодаря которым процесс обучения становится интереснее (ответы детей).
Как вы думаете, интересно ли этим детям учиться?
– Какие в нашем классе есть предметы, которые помогают нам учиться?
А каким должен быть ваш коллектив, чтобы было интересно учиться? (Дружным, общительным, добрым, толерантным.)
Ч еловек не может жить без общения с другими людьми.
А где начинается общение человека? К кому обращено его первое слово? (Общение начинается в семье).
Кто поможет напомнить, что такое семья? (Семья - это близкие люди, которые вместе живут, вместе проводят свободное время, вместе отдыхают, ведут общее хозяйство, заботятся друг о друге, любят друг друга!)
У каждой семьи есть свое семейное древо. Вы составляли свое.
Из ваших рассказов мы узнали, какие все разные: у вас разные характеры, интересы, увлечения.
Но у всех вас есть одно место, где мы встречаемся, общаемся.
Что это за место? Догадались? (Это наша школа).
А более тесно, где вы общаетесь? (В классе).
А когда и где вы можете общаться вне школы? (На каникулах, в выходные дни, в кино, в театре, в парке…отправить письмо или открытку).
Можно ли класс сравнить с семьей?
А с чем можно сравнить школу? (Школа – наш дом).
А какие из семейных традиций можно перенести в класс?
Можно ли сказать, что семья наша дружная, что все в ней стараются внести какой-то вклад?
Ребята перед вами эмблема и генеалогическое древо нашего класса. Древо -устаревшая форма слова дерево.
И я думаю, что у каждого из вас есть добрые пожелания, адресованные нашей дружной, классной семье. (После учащиеся прикрепляют свою ладошку к дереву).
Посмотрите на наше древо, какое красивое оно получилось, какие добрые пожелания на нем растут.
Знайте, что в ваших силах сделать ваш класс более дружным!
Что вы чувствовали? Какое было настроение? (Ответы детей.)
А с помощью чего вы сможете вспомнить свои школьные годы, после того как закончите ее, через много лет? (С помощью фотографий, видеосъемки.)
Кристина Щербакова приготовила свой проект в фотографиях. Сейчас мы вспомним какими идеями жил наш коллектив все это время.
Поднимите руки, кому понравился проект?
Кристина, кто тебе помогал в работе? Большое спасибо.
Впереди у нас много интересного. И вы, несомненно, достигнете определенных высот. Но уже сейчас у нас есть, кем гордиться. « Знаменитости» нашего класса - ….
Рассмотрите фотографии на с. 5.
Что можете сказать о ребятах на фотографиях (дружные, уважают друг друга, не мешают друг другу, помогают)
Поднимите руки, кто считает, что наш класс дружный?
Расскажите, как вы помогаете друг другу учиться. (Своим дружеским отношением и сплоченностью.)
Кто еще вам помогает учиться? - Кто помогает вам на уроках открывать новые знания? (Учитель.)
Сделайте вывод: когда учиться интересно?
Прочитайте, какой вывод предлагает нам сделать Мудрая Черепаха. (Ученики читают вывод на с. 5.) (Когда помещение класса хорошо оснащено, в нем чисто, комфортно. Когда классный коллектив дружный и сплоченный.)
Класс – большая и дружная семья. А чтобы семья наша была по-настоящему дружной и сильной, будем придерживаться правил
7.Продолжение работы по теме урока Работа над проектом
Ребята, как замечательно вы рассказываете о своем классе. Столько у нас событий происходит! Было бы здорово создать фотоальбом нашего класса, тогда уж точно ни одно событие не забудем. Ну как, вы согласны? Тогда нас ждет следующий проект «Мой класс и моя школа».
Рассмотрите фотографии из альбомов на с. 6-7 учебника. Что можно сказать о жизни этого класса? (Ребята дружные, помогают друг другу, ходят вместе в музей, играют на переменах в подвижные игры, в шахматы. Ребятам интересно в классе.)
Попробуем и мы составить свой классный альбом или летопись. Подумайте, о каких событиях можно рассказать в нашем альбоме.
(Класс делится на группы, учитель называет темы проектов.)
Мы уже ученики!
Наши праздники.
Наши помощники (учителя и родители).
Наш классный кабинет.
Наша школа (столовая, библиотека, раздевалка, музей, кабинет директора и т. д.) и др.
(Учащиеся также могут предложить свои темы. Далее дети в группах обсуждают тему проекта и распределяют между собой обязанности.)
Презентация нашего проекта, т. е. выступление от каждой группы, пройдет в конце работы над этим разделом. Не забудьте про своих верных помощников - родителей.
(Проекты оформляются в рабочей тетради (с. 4-5).)
8.Рефлексия
(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 5, в рамке).)
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
9.Подведение итогов урока
О чем мы говорили сегодня на уроке?
Какой проект вам предстоит выполнить?
Обсудить проект «Мой класс и моя шк ола».
Найти (можно выучить) стихи, загадки о шк оле.
11.Дополнительный материал Школа
«Сама школа должна быть приятным местом, доставляя глазам привлекательное зрелище изнутри и снаружи. Внутри она должна быть светлой, чистой, украшенной картинами: портретами знаменитых людей, географическими картами, памятниками исторических событий, эмблемами. А извне к школе должна примыкать не только площадка для прогулок и игр, но также небольшой сад...» Не правда ли, это описание чем-то напоминает вашу школу и школьный двор? А ведь написаны эти Строки более 330 лет назад великим чешским педагогом Яном Амосом Коменским. Это его грудами школа приобрела современный вид, появились классы и урок. А раньше школа выглядела совсем иначе.
Первую школу, по легенде, открыл после потопа Сим, сын библейского Ноя. Если же судить по археологическим раскопкам, то первые школы появились в странах Древнего Востока. Школы возникали при храмах - для обучения будущих священнослужителей, при дворцах - для детей знатных и богатых людей. Были и школы писцов, ведь нужны были грамотные люди, чтобы вести хозяйство и государственные дела. Тогда еще не было привычных сейчас учебного года, каникул, парт, звонков с урока или на урок. В Академии древнегреческого философа Платона, например, занятия часто шли в саду, не было каких-то правил, в каком возрасте начинать учебу и сколько лет учиться.
Раньше знания часто буквально вбивали ученикам розгами. В одном египетском папирусе рассказывается, как ученика за какую-то провинность натри месяца, заковали в колодки. В конце XIX в. прохожий вновь наблюдал нечто подобное около лицея на улице Остоженке в Москве: «Кого-то драли: слышал плач». Все это ушло из современной школы.
Всему приходится учиться, потому и школ в жизни каждого человека много, много и учителей. Но то, чему он научится в этих школах, у этих учителей, зависит от него самого. Надо взяться за учебу по-настоящему .
Урок окружающего мира в 1 классе.
УМК «Школа России»
Тема:
Когда учиться интересно?
Проект «Мой класс и моя школа»
Цели деятельности учителя: формировать понятия, необходимые для организации успешной и интересной учебы, коммуникативные способности и умение вести диалог; развивать познавательную и творческую активность; воспитывать интерес к изучению отношений с одноклассниками.
Тип урока: конструирование способа действия.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся обсуждать условия интересной и успешной учебы; рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своем учителе; получат возможность научиться определять наиболее значимые события в классе, коллективно составлять рассказ о жизни в классе, школе; оформлять фотовыставку; использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, значимых моментах в жизни класса, школы; логические
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная, в парах.
Образовательные ресурсы: фотовыставка на тему «Мой класс, моя школа».
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительного отношения к школе и адекватного представления о ней.
Подготовка рабочего места.
Учитель. Вспомните, как вы пришли в первый класс. (Ответы детей.) Подумайте, какое значение имеет слово «класс».
Ученики. «Класс!» – так говорят о чем-то очень хорошем. Класс – это и коллектив учеников.
II. Объяснение нового материала.
– формулирование ответов на вопросы учителя; составление диалогов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своем классе, школе, одноклассниках, учителях, старшеклассниках; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД:
1. Беседа.
Учитель.Нравится ли вам учиться? (Ученики отвечают.) Почему?
Ученики.Интересно, весело.
2. Работа по учебнику (с. 4–5).
Учитель. Рассмотрите рисунок (с. 4) и скажите, что необходимо для успешной учебы?
Ученики. Школьные принадлежности, мебель, доска, компьютер.
Учитель.А каким должен быть коллектив класса?
Ученики.Дружным, сплоченным.
Учитель.Прочитайте вывод, который сделала Мудрая Черепаха (с. 5).
Физкультминутка
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою! Машут руками, словно крыльями.
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. Делают «плавательные»
Поглядите: чайки важно движения руками.
Ходят по морскому пляжу. Ходят, подражая чайкам.
Сядьте, дети, на песок,
Продолжаем наш урок. Садятся за парты.
III. Практическая работа.
Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о поколениях людей, живущих в семье; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
Работа по учебнику (с. 5).
Учитель.Сравните фотографии. Как вы помогаете друг другу учиться? (Ответы детей.)
– Прочитайте, какой вывод предлагает нам сделать Мудрая Черепаха.
(Ученики читают вывод на с. 5.)
IV. Подготовка к выполнению проекта «Мой класс, моя школа».
Личностные УУД: диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
1. Знакомство с материалами учебника (с. 6–7).
Учитель.Помните, какими вы пришли в сентябре в первый класс?
(Ответы детей.)
Чем вы любите заниматься на переменках?
Ученики.Играть, гулять по школьным коридорам.
Учитель. А с помощью чего вы сможете вспомнить свои школьные годы, после того как закончите ее, через много лет?
Ученики. С помощью фотографий, видеосъемки.
2. Распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
V. Итоги урока.
Учитель. Что такое класс?
Ученики. Это учебный кабинет и коллектив учеников.
Учитель.Как одноклассники помогают друг другу учиться?
Ученики.Своим дружеским отношением и сплоченностью.
Урок окружающего мира в 1 классе.
УМК «Школа России»
Тема: Когда учиться интересно?
Проект «Мой класс и моя школа»
Цели деятельности учителя: формировать понятия, необходимые для организации успешной и интересной учебы, коммуникативные способности и умение вести диалог; развивать познавательную и творческую активность; воспитывать интерес к изучению отношений с одноклассниками.
Тип урока: конструирование способа действия.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся обсуждать условия интересной и успешной учебы; рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своем учителе; получат возможность научиться определять наиболее значимые события в классе, коллективно составлять рассказ о жизни в классе, школе; оформлять фотовыставку; использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, значимых моментах в жизни класса, школы; логические
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная, в парах.
Образовательные ресурсы: фотовыставка на тему «Мой класс, моя школа».
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительного отношения к школе и адекватного представления о ней.
Подготовка рабочего места.
Учитель. Вспомните, как вы пришли в первый класс. (Ответы детей.) Подумайте, какое значение имеет слово «класс».
Ученики. «Класс!» – так говорят о чем-то очень хорошем. Класс – это и коллектив учеников.
II. Объяснение нового материала.
– формулирование ответов на вопросы учителя; составление диалогов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своем классе, школе, одноклассниках, учителях, старшеклассниках; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД:
1. Беседа.
Учитель.Нравится ли вам учиться? (Ученики отвечают.) Почему?
Ученики.Интересно, весело.
2. Работа по учебнику (с. 4–5).
Учитель. Рассмотрите рисунок (с. 4) и скажите, что необходимо для успешной учебы?
Ученики. Школьные принадлежности, мебель, доска, компьютер.
Учитель.А каким должен быть коллектив класса?
Ученики.Дружным, сплоченным.
Учитель.Прочитайте вывод, который сделала Мудрая Черепаха (с. 5).
Физкультминутка
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою! Машут руками, словно крыльями.
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. Делают «плавательные»
Поглядите: чайки важно движения руками.
Ходят по морскому пляжу. Ходят, подражая чайкам.
Сядьте, дети, на песок,
Продолжаем наш урок. Садятся за парты.
III. Практическая работа.
Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о поколениях людей, живущих в семье; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
Работа по учебнику (с. 5).
Учитель.Сравните фотографии. Как вы помогаете друг другу учиться? (Ответы детей.)
– Прочитайте, какой вывод предлагает нам сделать Мудрая Черепаха.
(Ученики читают вывод на с. 5.)
IV. Подготовка к выполнению проекта «Мой класс, моя школа».
Личностные УУД: диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
1. Знакомство с материалами учебника (с. 6–7).
Учитель.Помните, какими вы пришли в сентябре в первый класс?
(Ответы детей.)
Чем вы любите заниматься на переменках?
Ученики.Играть, гулять по школьным коридорам.
Учитель. А с помощью чего вы сможете вспомнить свои школьные годы, после того как закончите ее, через много лет?
Ученики. С помощью фотографий, видеосъемки.
2. Распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
V. Итоги урока.
Учитель. Что такое класс?
Ученики. Это учебный кабинет и коллектив учеников.
Учитель.Как одноклассники помогают друг другу учиться?
Ученики.Своим дружеским отношением и сплоченностью.
Окружающий мир Класс: 1 Тема урока. " Когда учиться интересно? " Цели урока: учить анализировать условия успешной учебы, благоприятного климата в классе; формировать интерес (мотивацию) к учению; развивать логическое мышление, творческие способности, кругозор, устную речь учащихся, коммуникативные умения; воспитывать внимательное и уважительное отношение к учителям и товарищам Методы обучения: словесные, наглядные, практические. Формы работы: фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах. Оборудование: иллюстрации, фотографии. Тип урока: комбинированный Ход урока. I. Организационный момент. Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели, И тихонечко все сели. Вы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работайте старательно, Слушайте внимательно. II. Актуализация опорных знаний. Вчера лишь тебе говорили - малыш, Порой называли - проказник. Сегодня уже ты за партой сидишь, Зовут тебя все - первоклассник! Серьезен. Старателен. Впрямь - ученик! Букварь: за страницей - страница. А сколько вокруг Замечательных книг… Великое дело - учиться! В. Кодрян Вспомните, как вы пришли в первый класс. Что делали? Как делали? Чему научились? Отгадайте загадки. Большой, просторный, светлый дом. Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают. Рисуют дети и считают. (Школа) Здесь за партами сидим, Пишем, слушаем, молчим. Каждый день и каждый час Мы учиться ходим в...(класс) Здесь девчонки и мальчишки Достают тетрадки, книжки, Трудятся старательно, Слушают внимательно. Дети те - одна семья. Кто они, спрошу тебя? (Ученики) Подумайте, какое значение имеет слово "класс", "ученик", "школа"? III. Сообщение темы и цели урока. Интересно ли вам здесь? А когда вам учиться интересно? Вот на этот вопрос мы попытаемся ответить сегодня на уроке. IV. Работа над новым материалом. 1. Проблемная ситуация С древних времен человек стремился познать мир, в котором он живет. У первобытных людей знаний о природе было мало, и поэтому они обожествляли силы природы. Сейчас даже у первоклассника знаний больше, чем у древнего человека. И получает знания человек в школе. Составьте предложение со словами"класс", "ученик", "школа". Как называют людей, которые задают много вопросов, хотят много знать? (Любознательные.) Любознательный это человек, который любит знания, задает много вопросов и хочет найти на них ответы. Кого из людей можно назвать самыми любознательными? Школа учит, даёт знания, но детям надо быть трудолюбивыми, настойчивыми, любознательными, чтобы взять и усвоить эти знания. Не зря народная мудрость гласит: "Хорошо того учить, кто хочет всё знать".
Как вы понимаете это высказывание? 2. Работа по учебнику, с. 4 Рассмотрите фотографии. Как вы помогаете друг другу учиться? 3. Работа с карточками в паре. У вас на парте конверты, достаньте карточки, рассмотрите их. Выберите те картинки, которые учат правильному поведению в школе. 4. Фронтальная работа Работа по вопросам учебника, с. 5 Кто вам помогает учиться? Сделайте вывод: когда учиться интересно? Прочитайте, какой вывод предлагает нам сделать Мудрая Черепаха. V. Физкультминутка. Нам пора передохнуть, Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох.) Покрутили головой, И усталость вся долой! Раздватричетырепять, Шею надо разминать. (Вращения головой в одну и другую стороны.) Встали ровно. Наклонились. Раз вперёд, а два - назад. Потянулись. Распрямились. Повторяем всё подряд. (Наклоны вперёд и назад.) А потом мы приседаем. Это важно, сами знаем. Мы колени разминаем, Наши ноги упражняем. (Приседания.) VI. Закрепление изученного материала. 1. Работа в группах. Составьте рассказ на тему "Наш класс" 2. Творческая работа. Поиграем в игру «Незаконченные предложения». Я буду зачитывать начало предложения, а вы придумайте к нему продолжение. Хороший ученик это тот, кто... Плохой ученик это тот, кто... Я хотел бы, чтобы в школе... Мне всегда интересно, когда на уроках... 3. Игра на внимание. Ребята, скажите, пожалуйста, какими должны быть ученики, чтобы учёба всех радовала, приносила успех? Если вы согласны с тем, что я говорю, дружно отвечайте "Да ", а если не согласны "Нет ". Друга выручать всегда? В классе списывать ответ?
Врать не будем никогда? Не робеть когда беда? Не жалеть для дел труда? Грязь смывать с рук без следа? Мы лентяям шлём привет? А тем кто трудится всегда? Молодцы, ребята! Вы все правильно ответили. VII. Итог урока. Что нового и интересного вы узнали на уроке? Оцените свои достижения на уроке. Игра“Вот так!” Как живешь? А плывешь? Вдаль глядишь? Как бежишь? Утром спишь? А шалишь? На урок спешишь? На часы глядишь?