Языковая разминка 1.Сделать синтаксический разбор предложения, расставить пропущенные знаки препинания. -Нес..тся Терек волнами точ..т дикий берег клокоч..т вокруг огромных скал. клокоч..т вокруг огромных скал. - Ноч.. стел..т тень и влажный берег студ..т ночь тян..т свой невод золотой. ночь тян..т свой невод золотой. От чего зависит выбор гласной в окончании глагола?

Повторение Что такое глагол? Что такое глагол? Какие морфологические категории присуще только глаголу? Какие морфологические категории присуще только глаголу? Что такое переходность- непереходность, возвратность- невозвратность глагола? Что такое переходность- непереходность, возвратность- невозвратность глагола?

Внимание Ко II спряжению относятся следующие глаголы: -на –ить (кроме брить и стелить – I спр.) -на –ать (гнать, дышать, держать, слышать) -на – еть(смотреть, терпеть, вертеть, зависеть, видеть, ненавидеть, зависеть, видеть, ненавидеть, обидеть) обидеть) Все остальные глаголы относятся Все остальные глаголы относятся к I спряжению! к I спряжению!

Лингвистическая справка Давайте поговорим с Вами о исконно русских глаголах. 1.Глагольные близнецы- одеть и надеть - « покрыть одеждой» и « снабдить одеждой» - Гл. + сущ. с обозначением лица. - «укрепить что-то на чем-нибудь» и «целиком или частично покрыть одеждой» - Гл. + сущ. с обозначением неодушевленного предмета. - Одеть-раздеть и надеть-снять. - Шуба одеванная; И одевъ одежды свои; Он чулочки одевает.

Лингвистическая справка 2.Два глагола обуять. - « охватить, объять, овладеть» об + уяти (у + яти) в значении « брать, хватать» об + уяти (у + яти) в значении « брать, хватать» Пример: Такая меня тоска обуяла, такая грусть, что, кажется, все бы на свете отдала. - «охваченный, объятый» Пример: Виновен я; гордыней обуянный,обманывал я бога и царей. - «лишить рассудка, сделать безумным» - «лишить рассудка, сделать безумным» Приставка О + суффикс –ати от прил. Буи « глупый, безумный» Пример: Надменный! Кто тебя подвигнул? Кто обуял твой дивный ум?

Закрепление -Задание 1 Проспрягать глаголы, выделить окончание, определить спряжение. Просить, сказать, тереть, брить. -Задание 2 Переписать, ставя глаголы в нужной форме настоящего времени, выделить окончание. 1.Сосны вершинами(махать) приветно. 2.Лиловая занавеска чуть-чуть(колыхаться) от ветра. 3.(Сыпать) спелые орехи мне орешник в кузовок. 4.Не пенится море, не (плескать) волна. 5.Мороз слегка (щипать) за щёки.

Подведение итогов урока Итак, какую тему мы сегодня изучили? Что такое склонение и спряжение? Какие глаголы относятся к I и II спряжению? Сегодня на уроке мы провели лингвистический анализ исконно русских глаголов, дали историческую справку. Закрепили полученные знания на практике.

Колокольчик наш звенит

И урок начать велит.

Нам пора начать урок.

Тучи вис ят низко. Весь день ид ёт дождь. Свищ (и,е)т ветер. На палубу не выход (и,е)м , целый день сид им в каюте, скуча (и,е)м . Меркн (и,е)т день, а море бурл ит всё злей и злей. Ваш Незнайка.

Спряжение глаголов .

чита ю

чита ешь

чита ет

чита ем

чита ете

чита ют

нес у

нес ёшь

нес ёт

нес ём

нес ёте

нес ут

ворч у

ворч ишь

ворч ит

ворч им

ворч ите

ворч ат

свеч у

свет ишь

свет ит

свет им

свет ите

свет ят

Ид ёт, ид ут - 1спряжение

Глаголы I спряжения имеют окончания

- у (-ю) , -ешь (-ёшь) , -ет (-ёт) , -ем (-ём) ,

-ете (-ёте) , ут (-ют) .

Лет ит, лет ят - II спряжение

Глаголы II спряжения имеют окончания

- у (-ю) , -ишь , -ит , -им , -ите , -ат (-ят).

Напиши неопределённую форму данных глаголов

I спряжение II спряжение

Пишем – Чертим –

рисуем – чиним –

полем – маним –

пляшем – просим

I спряжение II спряжение

Пишем – писать Чертим – черт ить

рисуем – рисовать чиним – чин ить

колем – колоть маним – ман ить

пляшем – плясать просим - прос ить

Запомни!

Ко второму же спряжению Отнесем мы, без сомненья, Все глаголы, что на –ить, Исключая брить, стелить. И еще: смотреть, обидеть, Слышать, видеть, ненавидеть, Гнать, держать, дышать, вертеть, И зависеть, и терпеть. Вы запомните, друзья: Их на –е- спрягать нельзя.

Платить

ужинать

сеять

ловить

играть

спешить

рыть

учить

Вставь пропущенные буквы

Шторм

Сегодня с рассвета

Бесну .. тся море,

Вороча .. т камни,

Встаёт на дыбы.

И пен .. тся волны

В широком просторе,

С разбега дробясь

О гранитные лбы.

Как будто бы вызов

Природою брошен,

И листья шуршат

На крутом берегу.

И ветер мохнатое

Небо ерош .. т

И гнёт кипарис

На бульваре в дугу.

Крикливые чайки

Пугливо притихли.

Баркасы укрылись

За каменный мол.

По улицам города

Нос .. тся вихри,

И тополь стоит

Весь до веточки гол.

Шторм

Сегодня с рассвета

Бесну ет ся море,

Вороча ет камни,

Встаёт на дыбы.

И пен ят ся волны

В широком просторе,

С разбега дробясь

О гранитные лбы.

Как будто бы вызов

Природою брошен,

И листья шуршат

На крутом берегу.

И ветер мохнатое

Небо ерош ит

И гнёт кипарис

На бульваре в дугу.

Крикливые чайки

Пугливо притихли.

Баркасы укрылись

За каменный мол.

По улицам города

Нос ят ся вихри,

И тополь стоит

Весь до веточки гол.

• Смотр..т, дыш..т, тревож..тся, та..т
• Ла..т, се..т, чита..т, кле..т
• Вид..т, пиш..т, завис..т, держ..тся

• Смотр и т, дыш и т, тревож и тся, та е т
• Ла е т, се е т, чита е т, кле и т
• Вид и т, пиш е т, завис и т, держ и тся

Из данных глаголов выбрать: 1 вариант – глаголы I спряжения, 2 вариант – глаголы II спряжения - и составить с ними предложения на тему «В море».

Грохотать, гнать, крутить, выть, сверкать, катить.

Тучи висят низко. Весь день идёт дождь. Свищ ет ( I спр.) ветер. На палубу не выход им ( II спр.) , целый день сидим в каюте, скуча ем ( I спр.) . Меркн ет ( I спр.) , день, а море злей и злей бурлит.

Ваш Незнайка.

До свидания!

До следующего

путешествия

Прозвенел звонок,

Закончился урок!

Слайд 1

Тема урока: «Спряжение глагола» Поэт, в плену возвышенных идей, Не игнорируй прозу средней школы; Чтобы «глаголом жечь сердца людей», Необходимо твердо знать глаголы. С. Шевцов

Слайд 2

Словарный диктант
Знакомиться, здравствуй, чувствовать, воображение, преодолевать, ненавидеть, недоразумение, прийти вовремя, Россия, помощник, гуманизм, знаменитый, просвещение

Слайд 3

Утро И.С. Никитин
Звезды меркнут и гаснут. В огне облака. Белый пар по лугам расстилается. По зеркальной воде, по кудрям лозняка От зари алый свет разливается. Дремлет чуткий камыш. Тишь-безлюдье вокруг. Чуть приметна тропинка росистая. Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг С листьев брызнет роса серебристая. Потянул ветерок, воду морщит – рябит. Пронеслись утки с шумом и скрылися.

Слайд 4

Цель урока:
уметь определять спряжение глагола; знать алгоритм определения спряжения глагола; научиться изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы; знать перечень окончаний глаголов первого и второго спряжения

Слайд 5

Алгоритм определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием:
Поставить глагол в инфинитив. Ко II спряжению относятся: 1) все глаголы на ИТЬ (кроме стелить, брить, зиждется) Например: клеить – клеишь, клеит, клеим, клеите, клеят 2)Одиннадцать глаголов – исключений: 7 на ЕТЬ (смотреть, видеть, обидеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, терпеть) и 4 глагола на АТЬ (слышать, дышать, держать, гнать) Все остальные глаголы, включая стелить, брить, зиждиться, относятся к I спряжению.

Слайд 6

Образец рассуждения при выборе безударного личного окончания глагола
Серд…шься (что делаешь?) что делать? сердиться глагол на ИТЬ; значит, это глагол II спряжения, пишу - ишь – сердишься Наден…т (что сделает?) что сделать надеть глагол на ЕТЬ (не исключение): значит, это глагол Iспряжения, пишу – ет - наденет

Слайд 7

Спиши, вставляя в безударных окончаниях глаголов – е – или – и; укажи спряжение глаголов
Труд человека корм…т, а лень порт…т. Человек от лени боле…т, а от труда здорове…т. Скаж…шь – не ворот…шь, напиш…шь – не сотр…шь, отруб…шь – не пристав…шь. Словами, что листьями стел…шь, а стеблем в глаза кол…шь. Днем раньше посе…шь – неделей раньше пожн…шь. Хмурыми осенними днями не только не вид…шь, но и не чувству…шь солнца. Что было, то вид…м, что будет, то увид…м

Слайд 8

Разноспрягаемые глаголы:
Хотеть, бежать

Слайд 9

Переписать, ставя глаголы в нужной форме настоящего времени, выделить окончания глаголов. Определить спряжения
1.Сосны вершины (махать) приветливо. 2. Лиловая занавеска чуть-чуть (колыхаться) от ветра. 3. (Сыпать) спелые орехи мне орешник в кузовок. 4. Не пениться море, не (плескать) волна. 5. Мороз слегка (щипать) мне щеки.

«Типы спряжения глаголов»

Подготовка учащихся начальной школы к ЕГЭ

Цель: научить отличать глаголы 1 и 2 спряжения.

Задачи:

Обучающие: закрепить знания о спряжении глаголов, познакомить с 1 и 2 спряжением глаголов, учить отличать глаголы 1 и 2 спряжения.

Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся.

Воспитывающие: воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь.

Ход урока.

Ι. Организационный момент.

ΙΙ. Повторение .

Откройте тетради, запишите число, классная работа. (слайд 1)

1.Словарная работа / работа в парах (слайд 2 )

Возьмите карточки для словарной работы. Прочитайте задание, выполните его. (Выполняют задание)

Задание

В каком ряду все слова с непроверяемой гласной о ?

а) …втобус, в…сток, б…гаж;

б) в…кзал, яг…да, к…стёр;

в) м…роз, …ллея, ур…жай.

Обменяйтесь карточками, проверьте правильность выполнения задания у соседа.

Проверка выполнения задания.

Сверьте свои ответы с ответами на слайде.

Проверка (слайд 3)

б) во кзал, яго да, ко стер;

2. Минутка чистописания (слайд 4)

Вспомните написание пропущенной буквы. Запишите строку заглавной и строчной букв.

ΙΙΙ.Введение в тему

Подумайте и выберите правильное утверждение (слайд 5)

Спряжение глаголов – это

1) изменение глаголов по падежам

2) изменение глаголов по числам

3) изменение глаголов по родам и числам

4) изменение глаголов по числам и падежам

5) изменение глаголов по числам и лицам

6) изменение глаголов по родам и лицам

Вывод:

Итак, спряжение глаголов – это изменение глаголов по лицам и числам.

Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? (Ответы детей)

- Вы продолжите изучать особенности спряжений глаголов.

ΙV. Новая тема (работа в группах)

Проспрягайте глаголы спасти и лететь (слайд 6 – только глаголы) . Выделите окончания. (Дети спрягают глаголы.)

Проверка выполненного задания

Кто думает иначе?

Проверка по слайду (слайд 6 – спрягаемые глаголы )

Что вы заметили, когда спрягали данные глаголы? (У них получились разные окончания)

Да, действительно, окончания разные. Как вы думаете, с чем это связано? (Это связано с особенностями спряжения глаголов.)

А что это за особенности вы узнаете из сказки (слайды 7 - 8 )

Как вы думаете, что это за города и почему их так назвали? (ответы детей)

Сверьте ваши предположения с правилом учебника на с.78

Вывод:

Итак, глаголы, в зависимости от окончания при спряжении делятся на две группы – глаголы I спряжения и глаголы II спряжения. (слайд 9)

Может быть, кто-то из вас предложит наиболее легкий способ запоминания окончаний глаголов 1 и 2 спряжения? Внимательно рассмотрите запись на экране. (Ответы детей)

В букве «Е» одна палочка – напоминает римскую цифру I , а у буквы «И» - две палочки, римская цифра II . Так легко запомнить! (слайд 10)

V. Физминутка (выполняется стоя)

А теперь отдохнем немного! К какому спряжению относится слово «Отдохнем»? (К 1 спряжению, так как слово имеет окончание –ём) (слайд 11)

Следите внимательно за точкой на экране и повторяйте за ней! (слайд 12 - 15)

V I . Первичное закрепление (самостоятельная работа в тетрадях)

А теперь задание для закрепления (слайд 16). На экране слова. Вам нужно распределить их в два столбика – 1 и 2 спряжение. Будьте внимательны! Что нужно знать для того, чтобы правильно определить спряжение? (Выделить в глаголе окончание, по окончанию определить спряжение.)

Приступайте к работе, можете пользоваться своими схемами-опорами. (Дети выполняют задание.)

Проверка детьми по слайду (слайд 16)

Проверьте, правильно ли вы справились с работой.

(По щелчку слова делятся на два столбика.)

VΙΙ. Повторение пройденного материала (слайд 17)

Возьмите карточки «ТЕСТ на оценку». Выполните задания теста. Оценки по итогам проверки я сообщу вам на следующем уроке.

1. Сколько временных форм имеют глаголы?

а) 2 б) 3 в) 4

2. Если глагол отвечает на вопрос что делает? что делают?, то он в форме...

а) прошедшего времени;

б) настоящего времени;

в) будущего времени.

3. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

а) что делает? что делают?

б) что сделает? что будет делать?

в) что делал? что делали?

4. Выбери глаголы будущего времени

а) пробежала в) прилетит д) запищат

б) воркует г) напишу е) сфотографирует

VΙΙΙ. Итог урока (слайд 18)

Что нового вы узнали на уроке?

Как отличить глаголы 1 и 2 спряжения?

Я хочу поблагодарить вас за урок и подарить эти аплодисменты. (слайд 19)

ΙX. Домашнее задание (слайд 19)