Работа с исторической картой

Найдите на карте (см. предыдущую страницу) Северо-Восточную Русь. Назовите её города. Проверьте себя по тексту учебника.

Несчастья, обрушившиеся на Русь, не сломили русских людей. Возвращались на родные пепелища уцелевшие жители, прятавшиеся по лесам. Нужно было налаживать жизнь заново.

Более безопасными для жизни стали северо-восточные земли, наиболее удалённые от Орды. Здесь располагались города Москва, Владимир, Суздаль, Ростов, Тверь, Ярославль. Сюда направились переселенцы из других русских краёв. Природа давала всё необходимое для жизни - земли, удобные для обработки, леса, обильные дичью, реки и озёра, богатые рыбой.

Князья Северо-Восточной Руси были заботливыми и предприимчивыми хозяевами. Они ставили новые города и крепости. Постепенно возрождались прежние ремёсла. В городах Северо-Восточной Руси трудились искусные кузнецы, кожевники, гончары, сапожники, плотники, камнерезы. Особо стали цениться мастера, изготавливающие вооружение и доспехи, - бронники, щитники, лучники, кольчужники.

Потянулись из города в город купеческие караваны. Спокойно и прибыльно торговали купцы под княжеской защитой.

Возникали новые монастыри. Нередко бывало так: поселится монах-затворник в дремучем лесу, а к нему потянутся люди за советом, утешением, а некоторые и останутся, тоже станут монахами.

Около города Радонежа в середине XIV века возник Троицкий (позднее Троице-Сергиев) монастырь. Основал его Сергий. Его начали называть Сергием Радонежским. К старцу обращались за советом и поддержкой князья, бояре и простой люд. Всем помогал своим словом Сергий, никому не отказывал. Вскоре обитель, основанная им, прославилась по всей Руси.

Московский князь Иван Калита

Московский князь Иван Данилович, внук Александра Невского, заботился о порядке в своём княжестве. Он правил с 1325 по 1340 год.

Москва - центр княжества - при нём богатела и росла. В Москву переселялись купцы, ремесленники, привлечённые возможностью жить под надёжной защитой. Москвичи успешно торговали. Летом на пристанях у Москвы-реки стояло множество кораблей с товаром. Зимой тянулись санные обозы.

При Иване Даниловиче не сидели без дела строители. По Москве-реке в город шли плоты и суда с белым камнем. Его добывали недалеко от Москвы. Искусные каменщики возвели на Боровицком холме первые белокаменные соборы.

Умелые плотники обнесли крепость новыми дубовыми стенами вместо прежнего бревенчатого забора. Именно в ту пору крепость стала именоваться Кремлём. Возле Кремля образовалось торжище - место торговли.

Иван сумел войти в доверие к хану Золотой Орды. Московскому князю разрешили самому собирать дань для Орды. Кто знает, сколько денег из собранного осталось в руках бережливого князя?! Эти накопления пригодились ему - немало прикупил он новых земель, неуклонно расширяя свои владения.

Был князь бережлив, но не скупился, когда надо было помочь обездоленным. На поясе он всегда носил кошель с деньгами (по-древнерусски «калита»), из которого подавал нищим. Поэтому и прозвали его Калитой.

В наследство от Ивана Калиты московские князья получили великокняжеский головной убор. В своём завещании Калита назвал его золотой шапкой. Позднее она стала называться шапкой Мономаха и превратилась в символ власти. Легенда рассказывает, что её прислал в подарок византийский император Константин Мономах одному из русских князей. Восемь золотых пластин, покрытых тончайшими узорами и драгоценными рубинами и изумрудами, украшают шапку. Она увенчана крестом.

Московское княжество стало сильнейшим в Северо-Восточной Руси. Иван Калита начал собирать русские земли вокруг Москвы.

• Проследи по карте, как собирались вокруг Москвы русские земли.

Обсудим!

Какую роль сыграли личные качества Ивана Калиты в успехах его правления?

Проверь себя

1. Какие факты о возрождении Северо-Восточной Руси ты можешь привести?
2. Чем известен в истории Иван Калита? Почему он получил такое прозвище?

Задания для домашней работы

1. Запиши в словарик: монастырь.
2. По иллюстрации (см. выше) расскажи о Москве времён Ивана Калиты.
3. С помощью Интернета подготовь сообщение о шапке Мономаха.

На следующем уроке

Узнаем, как Русь боролась за независимость. По карте определим место Куликовской битвы. Попробуем осознать, какую роль сыграла Куликовская битва в истории России.

Вспомни, какие ратные подвиги защитников нашего Отечества ты знаешь.

Многотысячное войско Золотой Орды оставило после себя одни лишь пепелища на месте некогда красивых и богатых городов. Казалось, сожженная и разоренная русская земля никогда уже не возродится, однако несчастья не сломили славян. Медленно, но уверенно началось возрождение Руси.

Русь расправляет крылья

После нашествия войск хана Батыя уцелевшие люди остались ни с чем: дома были сожжены дотла, скотина угнана татарами, все нажитое долгими годами добро разграблено захватчиками.

Южные окраины русских земель по-прежнему оставались опасными для проживания: в любую минуту можно было ожидать разбойничьи набеги, разорение, пожар, насилие.

Рис. 1. Нашествие монголо-татар.

Тем временем на северо-востоке, вдали от Золотой Орды, жить было гораздо спокойнее. Чтобы обезопасить себя от нападения беспощадных кочевников, жители южных городов вереницей потянулись в Суздаль, Новгород, Владимир, Ростов, Москву, Ярославль. Люди постепенно начали восстанавливать хозяйство, строить дома, благоустраивать города.

С особой охотой переселенцы обосновывались на берегах Москвы-реки, где они занимались привычным делом:

ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой

• распахивали поля, заросшие травой;
• охотились на дикого зверя;
• развивали скотоводство из чудом уцелевших домашних животных;
• плавили металл;
• ковали копья, мечи и орудия труда.

На разоренных землях стали возникать новые монастыри. В 14 столетии вблизи города Радонежа был возведен знаменитый Троицкий монастырь, который впоследствии был переименован в Радонежский. Его основал старец Сергий, к которому за советом и благословением выстраивалась большая очередь из простого люда и знатного сословия.

Рис. 2. Троицкий монастырь.

Укрепление Москвы

Вместе с другими русскими городами отстраивалась и сожженная Москва. Поначалу Московское княжество было очень слабым, однако начало быстро возрождаться. Этому способствовали следующие факторы:

• увеличение численности людей в городе;
• развитие различных ремесел;
• удачное расположение города - на перекрестке торговых путей;
• активное развитие торговли как внутри Руси, так и с заморскими купцами;
• добыча белого камня неподалеку от Москвы;
• обеспечение надежной защиты всем жителям города.

Большое влияние на укрепление Москвы оказал и правящий князь - Иван Данилович, который приходился родным внуком отважному русскому герою – Александру Невскому. В 1325 году он возглавил Московское княжество, которым правил 15 лет.

Рис. 3. Князь Иван Данилович.

Это был умный, бережливый и расчетливый человек, который всегда старался оказать помощь нуждающимся. Так, он постоянно носил с собой кожаный мешочек с монетами, которые раздавал нищим. Такой кошелек назывался калитой, и очень быстро в народе московского князя окрестили Иваном Калитой.

Московскому князю удалось завоевать доверие хана Золотой Орды. Он регулярно платил монголо-татарам дань и делал богатые подарки. Довольный хан назначил Ивана Калиту главным сборщиком дани со всех русских земель. Славяне очень выиграли от этого решения:

• прекратились нашествия и погромы монголо-татар;
• Иван Калита установил разумные поборы, которые мог выплатить простой люд;
• благодаря разумной экономии московскому князю удавалось не только исправно платить дань татарам, но и пополнять казну, чтобы на сэкономленные деньги отстраивать Москву.

За годы своего правления Иван Калита пришел к выводу, что причина всех бедствий Руси - разобщенность русских княжеств. Он первый из князей стал настойчиво собирать далекие уделы в единое целое с Москвой. В историю князь вошел как «первый собиратель Руси».

Цели урока:

• формирование представлений учащихся о возрождении Руси, подвигов защитников Руси, о Москве времен Ивана III, сравнение её со временем правления Ивана Калиты и Дмитрия Донского;
• развитие речи учащихся, умения работать с картой, умения делать выводы;
• развитие познавательных способностей учащихся посредством иллюстраций и их сопоставления;
• привитие интереса к истории.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение темы, целей урока.

Учитель. Тяжёлое испытания обрушились на Русь в 13 веке. Но они не сломили русских людей. Тема нашего урока – «Русь расправляет крылья ».
В течение урока мы с вами узнаем о том, как возрождалась Русь. Познакомимся с деятельностью Князя Ивана Калиты по расширению Московского княжества.Окажемся на поле Куликовом с князем Дмитрием Донским и его воинами. А также узнаем какие перемены произошли на Руси во времена Ивана третьего.
А пока давайте вспомним, как Русь попала в зависимость к Золотой Орде.

III.Актуализация опорных знаний (Приложение 2 )

– Кто такие татаро-монголы?
– Кто возглавлял войско завоевателей?
– Когда захватчики вторглись на Русь?
– Как оборонялись Русские города?

IV. Формирование новых знаний. Открытие нового

1. Вводная беседа

Учащиеся:

– Несчастье обрушившееся на Русь не сломили Русских людей. Возвращались на родные пепелища уцелевшие жители, прятавшиеся по лесам. Нужно было налаживать жизнь заново. (Приложение 1 , слайд 1)

Безопасными для жизни стали северо-восточные земли наиболее удалённые от Орды. (Приложение 1 , слайд 2)

Здесь располагались города Москва, Тверь, Ярославль. (Приложение 1 , слайд 3) Сюда направились переселенцы из других Русских краёв. Природа давала всё необходимое для жизни-земли, удобные для обработки, леса, богатые дичью, реки, озёра.

Князья северо-восточной Руси были заботливыми и предприимчивыми хозяевами они ставили города и крепости. В этих городах трудились кузнецы, кожевники, гончары, сапожники, плотники, каменотёсы. Особо ценились мастера, изготавливающие вооружения и доспехи.

Возникали новые монастыри. Нередко бывало так: поселится монах-затворник в дремучем лесу, а к нему потянутся люди за советом и утешением, а некоторые и останутся тоже станут монахами. (Приложение 1 , слайд 4)

Так монах Сергий основал около города Радонежа Троицкий монастырь. Уважали на Руси Сергия Радонежского. Он был скромен, много трудился сам и призывал много к труду других. Многие люди обращались к нему за советом и помощью. Отец Сергий стремился искоренить зло на земле, уничтожить ложь и недостатки людей, но к концу жизни понял что сделать это не в силах. Тогда он дал клятву никогда ни с кем не разговаривать до конца своих дней. Так и умер в молчании.

Но память о нём сохранилась в веках. В его честь основанный им монастырь получил название Троице Сергиева Лавра, а город, где стоит этот монастырь, называется Сергиев Посад.

2. Правление Ивана Калиты

Учитель. Чтобы продолжить рассказ о возрождении Руси нам нужно более подробно рассмотреть периоды княженья 3-ёх Московских князей Ивана Даниловича Калиты, Дмитрия Ивановича Донского и князя Ивана III Васильевича.

Учащиеся:

Московскому князю Ивану Даниловичу народ дал меткое прозвище Калита. Так на Руси называли кожаную сумку для денег. Калитой окрестили князя по 2-м причинам. Во первых ему удалось скопить и утаить от жадных ордынских ханов немало золота и серебра. Во вторых он всегда носил у себя на поясе кошель с монетами для раздачи бедным.

Ему достался глухой, затерянный в лесах городок Москва и семь еще более мелких городков. Но со временем крохотное княжество так разрослось, что стало самым большим и сильным среди русских земель. А Москва превратилась в богатый, хорошо укрепленный город.

При Иване Даниловиче не пришлось сидеть без дела строителям. По Москве-реке в город шли и шли плоты и суда с белым камнем. Его добывали недалеко от Москвы. Искусные каменщики возвели на Боровицком холме первые каменные соборы.

Умелые плотники обнесли крепость дубовыми стенами вместо прежнего деревянного тына. Именно в ту пору крепость стала именоваться Кремлём. Возле Кремля образовалось торжище – будущая Красная площадь. Дороги, ведущие к Кремлю, превратились со временем в главные московские улицы.

При Иване Калите правитель Золотой Орды не посылал войска против Московского княжества. Хан был доволен Русским князем. Иван Калита не только исправно платил дань но ещё и делал богатые подарки. За это Хан назвал его великим князем.

Сделавшись великим князем, Калита стал ещё чаще ездить в Орду и вошёл в большую милость к Хану. Другие князья видели это, и ниодин из них не смел спорить с Иваном, все слушались и боялись его. Хан совсем вверился Московскому князю и поручил ему собирать дань со всей Русской земли. Калита повёл это дело так ловко, что и татары были довольны, и его собственная казна пополнела. Тогда он стал покупать у других князей их волости, а где было возможно – там брал силою. Московское княжество год от года всё росло и крепло, а к концу жизни Ивана стало самым большим и сильным на Руси.

При нём на 40 лет прекратились губительные, ордынские нашествия и погромы. Благодаря этой передышке Русь получила возможность начать собирать силы, чтобы позднее дать чужеземным захватчикам решительный отпор. Таким образом Калита первый стал собирать и сращивать с Москвою разрозненные части Русской земли.

В наследство от Ивана Калиты Московские князья получили велико-княжеский головной убор. Московские великие князья и цари во время торжественных выходов или приёмов обязательно имели при себе особые знаки власти – регалии. В одной руке монарх держал скипетр, а в другой – круглую державу, а голову его венчала своеобразная и очень дорогая шапка. Это и была шапка Мономаха.

Происхождение шапки Мономаха связана с легендой: будто бы её получил в дар из Византии ещё в начале 12-ого века киевский князь Владимир Мономах, который по матери приходился родственником византийскому императору Константину Мономаху.

На самом деле шапка имеет восточное происхождение. Это золотая остроконечная шапка среднеазиатской работы. Сверху она увенчана крестом, а внизу отделана собольим мехом. Когда очередной царь вступал на престол, его короновали шапкой Мономаха. В 1724-ом году шапку заменили императорской короной. В истории шапка Мономаха осталась символом царской власти в России. Она хранится теперь в оружейной палате Московского Кремля.

Учитель: Скажите пожалуйста, что происходило с Москвой при правлении Ивана Калиты? Как удалось Ивану Калите расширить своё княжество? Что получили в наследство от Ивана Калиты московские князья?чем известен в истории Иван Калита?

3. Дмитрий Донской и Куликовская битва

Учитель: Не раз поднимались русские люди против Золотой Орды, медленно собирала Русь силы. Внук князя Ивана Калиты Дмитрий Иванович бросил Орде открытый вызов – перестал платить ненавистную дань. Между тем некогда могущественная Золотая Орда приходила в упадок. Разгневанный правитель Орды, Мамай решил проучить непокорного князя и снарядил против него большое войско. Дмитрий Иванович хорошо понимал, что для успешной борьбы с татаро-монголами вес русские княжества должны опрпеделить все свои силы. Князь Дмитрий разослал по всей Русской земле скорых гонцов со своими грамотами. За 30 дней собралось такое войско, какое ещё никогда не собиралось на Руси. Тут были дружины почти всех русских князей, а также ополчение разных городов. Главным наступательным оружием были копья и стрелы.

Князь Дмитрий стремительно повёл свою рать на юг на встречу монгольскому правителю Мамаю. Сошлись войска на Куликовом поле, там, где река Непрядва впадает в Дон. Наступило утро 8ого сентября 1380ого года. Ранний утренний туман стлался над полем будущей битвы, когда здесь выстроились русские полки над рядами копи, готовых к бою,ветерок слегка колыхал знамёна. Над главным полком развивалась великокняжеское знамя с ликом Иисуса Христа.а сам князь Дмитрий в одежде рядового ратника стоял в общем строю.

Учащиеся:

Существует легенда, что сражение началось с поединка двух воинов-богатырей. Из вражеских рядов выехал на могучем конетелохранитель Мамая – Челубей. Потрясая копьём он громовым голосом вызвал на поединок любого русского воина, который не побоится помериться с ним силой. Этот вызов принял богатырь Пересвет. С копьём на перевес мчались всадники друг на друга и сшиблись на всём скаку. Кони их едва устояли, а оба воина насмерть поразили друг друга. И тут же русские и ордынские полки сошлись в кровавой схватке. Стрелы падали дождём,копья ломались, как солома, молниями сверкали на солнце мечи.

Войско Мамая было разгромлено. Победа русских была полной. Но к чувству торжества и ликования примешалась горечь и скорбь по убитым. Многие славные сыны Родины полегли на Куликовом поле. Всё оно обильно пропиталось кровью, а воды Дона, как потом рассказывали, три были красны.

С победой у русского народа появилась крепкая надежда освободиться от власти Орды. Эту надежду люди связывали с именем Дмитрия Донского – так народ в память победы стал называть тридцатилетнего князя.

Таким образом Куликовская битва имеет великое значение в истории русского народа. Она произвела решительный перелом в отношении Руси к её диким завоевателям. Русский народ наглядно убедился в то, что его главная сила должна заключаться в соединении его разрозненных частей. На Москву устремились взоры со всех концов Русской земли: от Москвы народ стал ожидать защиты от всех своих сильных врагов.

4. Правление Ивана III

Учитель: Прошло 100 лет после Куликовской битвы. Московское княжество ещё более расширилось и усилилось, присоединив к себе большинство русских земель. Изменилось русское войско, появились пушки, ручное огнестрельное оружие – пищали. Главной силой в русском войске была кованная рать – хорошо вооружённые конницы, в походах её поддерживала судовая рать – пешее войско, которое к месту битвы доставляли на лодках.

Учащиеся:

Летом 1480ого года московский князь Иван Ш узнал что на Русь ведёт свои войска Ордынский Хан Ахмат. Ко времени правления Иван III Русь тоже изменилась – все княжества объединились вокруг Москвы. Московский князь теперь был главным среди всех князей.

Иван III повёл войско на встречу Ахмату. Летопись говорит, что в русском войске было 180 тысяч человек. Недалеко от Калуги протекает неширокая река Угра. Русское войско заняло броды и все попытки Хана Ахмата перейти реку заканчивались неудачно. Началось знаменитое стояние на Угре. Русские – монгольские войска встали друг против друга на противоположных сторонах реки, и никто не решался первым начать выступление. Так продолжалось до Октября. Ударили морозы, и река покрылась льдом. Неожиданно Хан Ахмат увёл своё войско. Этот – 11-е ноября 1480-го года – принято считать днём освобождения Руси от монголо-татарского ига. Так закончилась зависимость Руси от Орды.

5.Обобщение

Учитель: Каким человеком был Иван III? Какой решительный шаг он сделал? Какие общие задачи стояли перед Русью в правление Ивана Калиты, Дмитрия Донского, Ивана Третьего? Чем действия Ивана Третьего в отношениях с Золотой Ордой отличались от действий Ивана Калиты?
– Какой вывод вы для себя сделали?

Тема: « Русь расправляет крылья »(«ШР»)

Цель урока: сформировать представления учащихся о возрождении Руси.

Планируемые результаты:

-личностные : осознавать свое единство с окружающим миром.

-предметные : осознавать познаватель­ную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять из­вестное и неизвестное

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация, мультфильм, карточки для рефлексии.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: « Русь расправляет крылья »(«ШР»)

Цель урока: сформировать представления учащихся о возрождении Руси.

Планируемые результаты:

Личностные : осознавать свое единство с окружающим миром.

Предметные : осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Оборудование:

Этапы урока	Методы и приёмы	Хронометраж		Деятельность учащихся.	УУД
1.Организация начала урока;	Словесный	1 мин	Присаживайтесь ребята.	Приветствуют учителя;
	Беседа, диалог	3 мин	В каком году монголы напали на Русь? Кто такой хан? Почему Русь не смогла дать отпор полчищам Батыя? Какая новая угроза нависла над Русью? Когда состоялась битва на Неве? Кто возглавил русскую дружину? Как прозвали князя Александра после победы над шведами? Когда состоялась битва на Чудском озере? 2. Тест 1. Поход монголов на Русь возглавил хан: а) Чингисхан б) Батый в) Темучин 2. Какой город первым оказался на их пути? а) Рязань б) Владимир в) Новгород 3. Какой город долго сопротивлялся монголам? а) Новгород б) Рязань в) Козельск 4. Что выплачивала Русь Золотой Орде? а) выкуп б) налог в) дань 5. Первый удар в 1240 г. на северо-западном рубеже Руси нанесли: а) монголы б) шведы в) рыцари-крестоносцы 6. Разбил шведов на реке Неве князь: а) Александр б) Ярослав в) Владимир 7. Какое прозвание получил новгородский князь после победы над шведами? а) Мудрый б) Невский в) Вещий 8. Когда состоялось Ледовое побоище?
Мотвационный	Словесный, наглядный;	5 мин	(Заслушать желающих.) Кто нашел дополнительный материал об Александре Невском? Поделитесь с нами новой информацией. Кто может предположить тему нашего урока? Какие цели мы перед собой поставим?		Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
4. Усвоение новых знаний		10 мин	1. Имя новгородского князя, который получил прозвание Невский. (Александр.) 2. Натуральный или денежный побор, который выплачивала Русь. (Дань.) 3. Название государства монголов. (Золотая Орда.) 4. Способ боевого построения рыцарей-крестоносцев. (Клин.) 5. Синоним слова «бой». (Битва.) 6. Река, на которой 15 июля 1240 г. были разбиты шведы. (Нева.) (Ключевое слово в выделенных клетках: Калита.) 2. Словарная работа Найдем в толковом словаре значение данного слова. (Калита - кожаный мешочек для хранения денег, который прикрепляли кремню. Современное слово - кошелек.) Проблемный вопрос: какое отношение слово «калига» имеет к теме нашего урока? Прочитайте тему урока, записанную на доске. («Русь расправляет крылья») 1. Работа с картой Найдите на карте на с. 61 учебника Северо-Восточную Русь. Назовите ее города. (Москва, Тверь, Ярославль, Владимир, Суздаль.) 2. Работа по учебнику С. 65-66 (Ученики самостоятельно читают текст.) Что вы можете сказать по карте о городах Северо-Восточной части Руси? (Эти города были более безопасными для жизни, они располагались далеко от Орды.) - Какие ремесла возрождались? (В этих городах трудились кузнецы, кожевники, гончары, сапожники, плотники, каменотесы. Особо ценились мастера, изготавливающие вооружение и доспехи.) - Какой монастырь основан около города Радонежа? (Троицкий.) Кто его основал? (Сергий.)	Выполняют работу в группах;	Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
5. Динамическая пауза		1 мин	Выполнение разминки.
		15 мин	А сейчас мы поговорим о московском князе Иване Даниловиче. Его прозвали Калита. Почему? Узнайте об этом, прочитав статью в учебнике «Московский князь Иван Калита». (Ученики работают с текстом самостоятельно, отвечают на поставленный вопрос.) Как при Иване Калите стали называть крепость? (Кремль.) Какими стенами его обнесли? (Дубовыми.) Найдите одно неверное утверждение, выполняя задание 1 на с. 22 и работая в парах. (3.) - Самостоятельно выполните задание 2. Назовите три слова, которые вписали в клеточки. (Калита, Константин, Кремль.) - Знаете ли вы название монастыря на иллюстрации в задании 3 на с. 23? (Троицкий монастырь, Троице-Сергиев.) 2. Мозговой штурм 1. Какие земли оказались более безопасным для жизни? (Северо-восточные земли, наиболее удаленные от Орды.) 2. Какие города здесь располагались? (Москва, Тверь, Ярославль и др.) 3. Чем занимались князья этих земель? (Ставили новые города и крепости.) 4. Какие ремесла возродились в этих городах? (Трудились кузнецы, кожевники, гончары, сапожники, плотники, каменотесы. Особо ценились мастера, изготавливающие вооружение и доспехи.) 5. Какой монастырь возник около города Радонежа? (Троицкий.) 6. Кто его основал? (Сергий.) 7. Кто правил в Москве в те времена? (Иван Данилович.) 8. Почему его прозвали Калитой? 9. Что происходило с Москвой при его правлении? (Москва богатела и росла.) 10. Как это удавалось Ивану Калите? (Он сумел войти в доверие к хану Золотой Орды и стал собирать дань со всей Русской земли. Часть денег Иван оставлял в своей казне.) 11. Что получили в наследство от Ивана Калиты московские князья? (Шапку Мономаха.) 12. Какое княжество было самым сильным на Руси в те времена? (Московское.) 13. Чем прославился в истории Иван Калита? (Он начал объединение вокруг Москвы русских земель.)		П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
7. Подведение итогов.	Словесный; Ответы на вопросы;		Какова была цель урока? Какие знания мы открыли? (Высказывания детей.) (Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на с. 69 учебника.)	Вспоминают цели урока.	П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
8. Рефлексия		1 мин	- Какой вывод вы для себя сделали? Что на уроке у вас хорошо получалось? Над чем еще надо поработать? Кого можно поблагодарить за урок? (Оценивание своих знаний с помощью картинок-символов: все понял, смогу объяснить другому; понял, но другому объяснить не смогу; остались вопросы.) Домашнее задание 2. Подготовить сообщения о возникновении Москвы, Кремля.	Выполняют задание учителя.

Более восьми веков прошло с тех пор, как на крутом Боровицком холме, поросшем густым сосновым бором, по приказу русского князя Юрия Долгорукого построили небольшую деревянную крепость. Шел 1147 г. Эту дату принято считать годом основания Москвы. Площадь того древнего поселения, по летописным источникам, из конца в конец составляла всего 300 шагов.

В XIII в. Москва стала центром одного из русских княжеств. В XIV в. великий московский князь Иван Калита спешил укрепить Москву. Построим новые дубовые стены и башни Кремля взамен сгоревших в 1331 г. Обтесанные дубовые бревна были огромных размеров. Их диаметр достигал 70 см. Эта крепость прослужила более 25 лет.

Что получили в наследство от Ивана Калиты московские князья? (Шапку Мономаха - символ власти.)

Московские великие князья и цари во время торжественных выходов или приемов обязательно имели при себе особые знаки власти - регалии. В одной руке монарх держал скипетр, в другой - круглую державу, а голову его венчала своеобразная и очень дорогая шапка. Это и была шапка Мономаха.

Происхождение шапки Мономаха связано с легендой: будто бы ее получил в дар из Византии еще в начале XII в. киевский князь Владимир Мономах, который по матери приходился родственником византийскому императору Константину Мономаху. Легенда возникла в конце XV в. Тогда усиливалась власть потомков Владимира - московских князей, и им нужно было обосновать идею, что Москва - «третий Рим», преемница Древнего Рима и Византии.

На самом деле шапка имеет восточное происхождение. Она была изготовлена в XIV в. Это золотая остроконечная шапка среднеазиатской работы. Сверху она увенчана крестом, а внизу отделана собольим мехом. Когда очередной царь вступал на престол, его короновали шапкой Мономаха. Так продолжалось до конца XVII в., а в 1724 г. шапку заменили императорской короной. В истории шапка Мономаха осталась символом царской власти в России. Она хранится теперь в Оружейной палате Московского Кремля.

5. Сообщения учащихся

Московскому князю Ивану Даниловичу народ дал меткое прозвище Калита. Так на Руси называли кожаную сумку для денег. Калитой окрестили князя по двум причинам. Во-первых, ему удалось скопить и утаить от жадных ордынских ханов немало золота и серебра. Во-вторых, Иван Данилович постоянно носил на поясе кошель с монетами для раздачи бедным и нищим.

Иван Калита приходился внуком знаменитому князю Александру Невскому. Во владение ему достались глухой, затерянный в лесах городок Москва и семь еще более мелких городов. Но со временем крохотное княжество Ивана Калиты так разрослось, что стало самым большим и сильным среди русских земель, а Москва превратилась в богатый, хорошо укрепленный город.

При Иване Калите правитель Золотой Орды не посылал войска против Московского княжества. Хан был доволен русским князем. Иван Калита не только исправно платил дань, но и делал богатые подарки. В то время Иван сдружился с митрополитом, который тогда управлял всеми церковными делами на Руси, и хотя считался киевским, но жил не в Киеве, а больше во Владимире. Калита упросил его оставить Владимир и переехать в Москву. Митрополит переселился. Это был владыка Петр. С тех пор к Москве, как духовной столице, стала тянуться вся Русская земля. К митрополиту начали ездить по делам и духовные власти, и разные другие люди со всех концов Руси. А Москве от этого прибыль и почет.

Среди этих забот Иван зорко следил за Тверью и ждал случая, чтобы погубить ее. Вдруг пронеслась весть, что в Твери неладно, что народ волнуется и бьет татар. Князь тверской в самом деле забыл об опасности и сгоряча позволил тверитянам умертвить послов хана. Калита знал, что Тверь дорого поплатится за свою горячность, и не медля поскакал в Орду. Хан, страшно озлобленный на тверитян, принял Ивана милостиво, назвал великим князем и отрядил с ним часть Орды для расправы с Тверью. Калита не только опустошил Тверь, но и покорил заодно и другие княжества Русской земли и таким образом покончил со всеми врагами Москвы.

Сделавшись великим князем, Калита стал еще чаще ездить в Орду, говорил там льстивые речи, постоянно возил подарки и вошел в доверие к хану. Удельные князья видели это, и ни один из них не смел спорить с Иваном, все слушались и боялись его. Хан совсем вверился московскому князю и поручил ему собирать дань со всей Русской земли. Калита повел это дело так ловко, что и татары были довольны, и его собственная казна пополнилась. Тогда он стал покупать у других князей их волости, а где было возможно - там брал силой. Московское княжество год от года все росло и крепло, а к концу жизни Ивана стало самым большим и сильным на Руси.

При Иване Калите на сорок лет прекратились губительные ордынские нашествия и погромы. Благодаря этой передышке Русь получила возможность начать собирать силы, чтобы позднее дать чужеземным захватчикам решительный отпор. Таким образом, Калита первый из князей понял, что главная причина бессилия Русской земли и всех ее бедствий - уделы, и начал губить их беспощадно. Он первый стал собирать вокруг Москвы разрозненные части Русской земли, поэтому его и называют первым собирателем Руси.

Предварительный просмотр:

Тема: « Трудные времена на Русской земле »(«ШР»)

Цель урока: : сформировать представления о военном деле на Руси; ознакомить с героическими страницами истории Отечества. .

Планируемые результаты:

Личностные : целостно воспринимать окружающий мир.

Предметные : усвоят, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со зверьми, которые обитают в наших лесах; узнают о многообразии видов зверей.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация, мультфильм, карточки для рефлексии.

Этапы урока	Методы и приёмы	Хронометраж		Деятельность учащихся.	УУД
1.Организация начала урока;	Словесный	1 мин	Присаживайтесь ребята.	Приветствуют учителя; Оценивают свою готовность, настрой на работу.
2.Проверка домашнего задания;	Словесный, практический, наглядный; Беседа, диалог	3 мин	Карточка 1 Что собой представляли рукописные книги? Карточка 2 Что такое летопись? Кто ее вел? Расскажите, что в оформлении древних книг напоминает современные книги. Какие художественные приемы оформления книг сохранились и в наши дни? 2. Тест 1. Летопись - это: а) запись важнейших событий б) первая рукописная книга в) славянская азбука 2. На Руси первые книги писали на: а) папирусе б) бересте в) пергамене 3. Славянскую азбуку создали: а) Минин и Пожарский б) Кирилл и Мефодий в) Геродот и Нестор 4. Киноварь - это краска: а) зеленого цвета б) оранжево-красного цвета в) голубого цвета (Учитель может использовать задания теста 10 «Древняя Русь» из пособия «Окружающий мир. Разноуровневые задания. 4 класс».) 3. Повторение Вспомним некоторые события и людей в истории Древней Руси. От каких славян произошли русские, украинцы и белорусы? (От восточных.) Как звали языческого бога грома и молнии у древних славян? (Перун.) Как называлась первая столица Древней Руси? (Киев.) Кто был главой Руси? (Великий князь киевский.) - Как называлось войско князя? (Дружина.) Как звали князя, при котором принято христианство? (Владимир.) - Какой древнерусский город славился своим богатством, которое приумножал за счет торговли? (Новгород.) - Кто создал славянскую азбуку? (Кирилл и Мефодий.)	Вступают в беседу с учителем; отвечают на вопросы;	Р.: Адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме. П.: Осуществлять синтез как составление целого из частей. К.: учиться формулировать собственное мнение и учитывать разные мнения и стремится к их координации.
3. Мотвационный	Словесный, наглядный; беседа, постановка темы и целей урока;	5 мин	Какое сообщение на тему «Как рождается книга в наши дни» вы подготовили? (Выслушать рассказы желающих.) III. Самоопределение к деятельности Под большим шатром Голубых небес - Вижу, даль полей зеленеется. Широко ты, Русь, по лицу земли В красе царственной развернулася! И во всех концах света белого Про тебя идет слава громкая. Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, назвать матерью, Стать за честь твою против недруга, За тебя в нужде сложить голову! Это стихотворение «Русь» написал известный поэт Иван Саввич Никитин. Как вы считаете, какие мысли и чувства хотел передать поэт читателям? (Мнение детей.) А когда враг нападал, то для людей русских какие наступали времена? (Мнение детей.) Вы догадываетесь, о чем пойдет речь на уроке? (Высказывания детей.) Тема урока: «Трудные времена на Русской земле». Какую проблему на уроке можем поставить? (Каким испытаниям подвергалась Русь в XIII в. ? Почему люди воюют?) - Давайте сформируем задачи урока. Необходимо дополнить предложения. По данной теме я хотел бы узнать... Мне это нужно потому, что... Для этого я должен на уроке... А изучать данную тему будем по плану. План 1. Нашествие Батыя. 2. Александр Невский: а) битва на реке Неве; б) битва на Чудском озере. Эти знания пригодятся вам при изучении истории в старших классах.	Вступают в диалог с учителем, формулируют тему и цели урока;	Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
4. Усвоение новых знаний	Словесный, наглядный, практический; Беседа, ответы на вопросы, работа с иллюстрацией;	10 мин	Работа в группах Зная задачи урока, приступим к их реализации. Для этого вы объединились в группы историков-исследователей. Я надеюсь, что в каждой группе будет царить атмосфера творчества, взаимовыручки, дружбы. Как будем оценивать работу групп? (Критерии оценки: полнота представленной информации, ясность, точность.) Этапы работы 2. Распределить задания между членами группы. 3. Найти ответы на вопросы. 4. Пересказать участникам группы. 5. Выступить группой перед классом. (Первое задание группам - выяснить значения слов. Каждая группа ищет в словаре значения двух слов.) Монголы - кочевые (переезжающие с места на место) монгольские племена. Золотая Орда - государство, созданное монголами после завоевания Руси. Дань - налог, взимаемый победителем с побежденных. Хан - правитель Золотой Орды. Рыцарь - конный воин, защищенный доспехами. Крестоносцы - рыцари, на одежде и доспехах которых был изображен крест. (Каждая группа историков-исследователей получает задание.) Задание для первой группы Расскажите о монголах. Для этого прочитайте текст «Нашествие Батыя на Русь» и ответьте на вопросы. 1. Кто такие монголы? 2. В чем заключалась сила монгольских племен? 3. Кто возглавлял войско завоевателей? 4. Какое княжество подверглось первому удару? 5. Почему пала Рязань? 6. Какие еще города заняли кочевники? 7. Что вы узнали об обороне Козельска? 8. Сколько вражеских воинов погибло под стенами этого города? 9. Подумайте, почему, несмотря на героическое сопротивление русского народа, монголы победили. Задание для второй группы - Прочитайте текст «Защита северо-западных рубежей. Князь Александр Невский» и ответьте на вопросы. 1. Какие цели преследовали шведы и немцы? 2. Почему именно это время они выбрали для наступления? 3. Почему Александр одержал победу над шведами? 4. Какое прозвание получил Александр за эту победу? 5. Почему рыцарей называли крестоносцами? 6. Как построили свои войска крестоносцы? 7. Как построил свои войска Александр? 8. Как проходила битва и чем закончилась?	Вступают в беседу, отвечают на вопросы; Выполняют работу в группах;	К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
5. Динамическая пауза		1 мин	Выполнение разминки.	Выполняют разминку вместе с учителем;
6. Закрепление полученных знаний	Практический метод; чтение текста. Практическое задание, работа в парах;	15 мин	Рассмотрите карту на с. 20. Используя карту на с. 61 учебника, выполните задание. (Взаимопроверка по учебнику.) Выполняя задание 3 на с. 21, найдите слова, которые относятся к истории Древней Руси. (Восточная Европа, страна городов, великий князь.) - Найдите слова, которые относятся к истории монголов. (Азиатская часть Евразии, хан, кочевники.) Когда Батый напал на Русь? (В 1237г.) - Впишите даты этих событий, выполняя задание 4 на с. 22. 2. Мозговой штурм 1. Кто напал на Русь в XIII в.? (Монголы.) 2. Кто возглавил поход на Русь? (Хан Батый.) 3. Какой первый русский город оказался на пути завоевателей? (Рязань.) 4. Сколько дней оборонялись рязанцы? (Пять дней, но на шестой день силы защитников иссякли. Монголы, ворвавшись в город, разгромили и сожгли его, все жители погибли.) 5. Какой город оказал Батыю серьезное сопротивление? (Семь недель войско Батыя провело под городом Козельском.) 6. Что случилось с Киевом? (В 1240 г. он был захвачен и разрушен.) 7. Как стало называться государство монголов? (Золотая Орда.) 8. Какая появилась новая угроза? (Опасность исходила от шведов и немцев.) 9. Кто выступил против них? (Молодой новгородский князь Александр.) 10. Какое прозвание он получил после победы? (Невский.) 11. Под каким названием в историю вошла битва на льду Чудского озера? (Ледовое побоище.) 12. Как строились крестоносцы? С какой целью? (Клином. Он пробивал самую крепкую оборону.) 13. Чем закончилась битва 5 апреля 1242 г.? (Крестоносцы оказались в западне, многие из них провалились под лед и утонули.)	Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы. Выполняют работу в группах.	П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
7. Подведение итогов.	Словесный; Ответы на вопросы;		Вернемся к главному вопросу урока. Какие испытания обрушились на Русь в XIII в.? (Ответы детей.) Почему люди воюют? (Желание завладеть чужой территорией. Желание присвоить чужие богатства. Желание иметь власть над людьми. Желание заставить людей другой страны работать на себя.) Если хотите дополнительно узнать о трудных временах Руси, вы можете почитать об этом в исторических энциклопедиях, в Интернете. Закончить наш урок я хочу словами поэта и военного летчика Алексея Афанасьевича Чумакова. Вовеки славься, Русь, Россия! И будь всегда сама собой. Твои народы вместе - сила! Никто не справится с тобой!	Записывают домашнее задание.	Л.: владеть общим приёмом решения задач. П.: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
8. Рефлексия		1 мин	Закончите начатое предложение. Сегодня на уроке я узнал... Сегодня я удивился... Теперь я могу... Было трудно... Мне захотелось... Я поставил себе на уроке отметку..., потому что... Я считаю, что дома мне надо..., так как... Домашнее задание 2. Выполнить задания 2, 5 на с. 21-22 рабочей тетради. 3. Написать мини-сочинение «Ледовое побоище глазами очевидцев». 4. Найти дополнительный материал об Александре Невском и сделать сообщение в классе.	Выполняют задание учителя.	К: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.