Урок обучения грамоте буква к. Конспект урока по обучению грамоте: Звук
Конспект урока по литературному чтению
Тема: Буквы К, к
Постановка учебной задачи: Знаем ли мы секреты чтения?
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Знать, что буквы К, к обозначают согласные звуки [к], [к"].
Личностные результаты :
формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
ориентация на соблюдение морально-этических норм;
формирование таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, умение слушать и слышать собеседника
Метапредметные результаты изучения:
Регулятивные универсальные учебные действия
принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
осознавать границы собственных знаний, на основе созданных на уроке проблемных ситуаций; понимать перспективы дальнейшей учебной работы
контролировать и оценивать свои действия
Познавательные универсальные учебные действия
осознавать звуки, соотношение звуков и букв; выполнять применительно к ним операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения
осуществлять смысловое чтение
Коммуникативные универсальные учебные действия
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи
вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Характеристика деятельности: Слышать звуки слова и выделять их в указанной позиции. Осознавать необходимость узнать буквы для обозначения этих звуков, запоминать облик и названия букв. Находить новую букву среди ранее изученных. Вычленять в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, наблюдать за использованием букв, выводить правило чтения и читать, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных. Классифицировать буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков; читать, устанавливать связь между звучанием, написанием и значением слов; наблюдать за изменениями слов, составлять и читать слова. Сравнивать слова по значению; объяснять различие в значении слов. Осознавать правило чтения прямых слогов, действовать по этому правилу. Классифицировать изученные буквы, осознавать необходимость дальнейшего изучения букв. Соотносить отдельные предложения с рисунками, моделями; находить в тексте предложение к иллюстрации
План урока
| Этап урока | ПР УУД |
|
| Орг. момент | Слайд 1 Правила поведения на уроке Эмоциональный настрой к уроку | ориентация на соблюдение морально-этических норм (личн) |
| Мобилизация имеющихся знаний | Экспресс опрос по пройденному материалу. Игра «Поймай мяч» Что такое речь? Какая бывает речь? Из чего состоит наша речь? Из чего состоят предложения? Из чего состоят слова? Что такое слог? «Прогулка по Звукограду» Восстановить схему. Составить связный рассказ о звуках речи. | осознавать звуки, соотношение звуков и букв; выполнять применительно к ним операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения (позн) |
| «Прогулка по Буквограду» Для чего нам нужны буквы? (для обозначения звуков). Чем отличаются буквы от звуков? Классификация букв гласных и согласных звуков. Отличие гласных от согласных. Секреты чтения. Все ли гласные изучены? Слайд 2 Называем буквы. Характеристика звуков. | осознавать границы собственных знаний, понимать перспективы дальнейшей учебной работы (регул) |
|
| Физ. минутка | Улучшаем мозговое кровообращение | |
| Подведение к теме урока Сообщение темы и цели урока | 1)Выделение звуков из слов, характеристика изучаемых звуков. Путешествие в сказку. Раз, два, три – двери в сказку отвори! Слайд 3 Чтение отрывка из сказки Б. Заходера «Кит и Кот» Почему нет порядка в сказке? Наведите порядок в словах. Слайд 4 Вывод: в письменной речи важно всё: правильность букв, слов и их порядок . Выделите первый звук в словах «кит» и «кот». Исследуйте звуки. Дайте им характеристику. Сравните свой вывод с выводом учебника в розовой рамке. 2)Слайд 5 Сообщение темы и цели урока: узнать буквы для обозначения выделенных звуков, запоминать облик и названия букв; пользуясь выведенными секретами чтения на предыдущих уроках правильно читать слоги, слова и предложения. Кто знает название и облик буквы, которая необходима нам для обозначения выделенных звуков? Найдите её на наборном полотне. Какая из этих букв напечатана правильно? Работа по таблице (Зеркальное изображение букв) Печатание букв в тетради | принимать и сохранять учебную задачу (регул) осознавать звуки, соотношение звуков и букв; выполнять применительно к ним операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения (познав) осуществлять |
| Работа над темой урока Закрепление «секрета чтения» правила чтения | Дифференцированная работа: чтение слогов Слайд 6 Хоровое чтение по рядам (слоговые подвижные таблицы) Взаимное комментирование чтения. Составление слов из слогов Читающие дети соотносят звуковые схемы со словами (учебник стр. 86) Моделируют схемы слов в тетради. Печатают слова, пользуясь правилами письма. Читают текст на с.86 Секрет чтения: голубым шрифтом выделены буквы гласных звуков – граница слога. Читаем по слогам! | смысловое чтение (познав) |
| Физ. минутка | Слайд 7,8 Гимнастика для глаз Мы читали, мы читали глазки наши так устали. Пусть немножко отдохнут, в путь за стрелочкой пойдут . | |
| Работа над развитием речи | Чтение текста на с.87 Разгадывание хитрого вопроса-ловушки. Соотнести названия предметов с картинками Работа по иллюстрации учебника с.87 Перечислить предметы, в названии которых есть согласный звук к, определить его место в слове. Что общего в этих словах? Чтение текста Составление названия текста Ответы на вопросы (Диалог двух учащ) | смысловое чтение (познав) участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи (коммуник) |
| Итог урока Рефлексия | С какой буквой мы познакомились на уроке? Какие звуки она обозначает? Слайд 9 Обощение. Заселение буквы в соответствующий домик | контролировать и оценивать свои действия (регул) |
Мария Сироткина
Урок обучения грамоте «Звук [о]. Буквы О, о»
Урок обучения грамоте .
Тема : Звук [о] . Буквы О ,о.
Цель :
Цель : познакомить учащихся с гласным звуком [о] и способом его обозначения на письме с помощью букв О , о.
Задачи :
Совершенствование умения выделять звуки в словах ;
Проведение звукового и звукобуквенного анализа ;
Развивать связанную речь учащихся;
Развитие памяти.
Воспитание интереса к книге;
1. Орг. момент.
Урок обучения грамоте .
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок ?
Все ль на месте?
Всё ль в порядке,
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
2. Повторение.
На какие группы делятся звуки ?
Чем отличаются звук от буквы ?
Какие звуки называются гласными ?
С какими гласными звуками мы уже познакомились?
Игра «покажи букву »
Я буду называть слова. А вы с помощью вееров должны показать букву гласного звука , которая есть в этом слове.
Суп гусь мама
Лак рак куст
3. Изучение нового материала.
Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и научимся обозначать его буквами .
К нам пришел гость. А кто он вы узнаете, когда выполните задание.
Посмотрите на доску. В пустые окошки под картинками надо вписать первую букву слов и тогда мы узнаем, кто пришел к нам в гости.
Кто изображен на первой картинке (оса)
С какого звука начинается это слово?
Я пишу букву О
Что изображено на второй картинке? (Стол)
С какого звука начинается это слово?
Я пишу букву С
Что изображено на следующей картинке? (лопата)
С какого звука начинается это слово?
Я пишу букву Л
Посмотрите на эту картинку?
Что это? (игла)
С какого звука начинается (И)
И последнее слово. Это. (кот)
С какого звука начинается ?
МОЛОДЕЦ!
Из какой сказки этот ослик? («Приключения Винни Пуха» ) слайд2
Как его зовут?
А каких еще героев этой сказки вы знаете?
Вспомните, пожалуйста, что Сова подарила ослику Иа на день рождения.
Как вы думаете. что сказал ослик, когда увидел свой хвост?
А что мог сказать Винни Пух когда упал, после неудачной попытки добыть мед?
С какого звука начинается слово ОХ ?
Давайте произнесем этот звук все вместе о-о-о
Посмотрите ребята, что изображено на рисунках. Какой одинаковый звук в словах ? 3 слайд
А может кто-то из вас уже догадался, с каким звуком мы сегодня познакомимся на уроке ? 4слайд
Произнесите звук .
Он согласный или гласный?
Почему вы так считаете?
А сейчас мы проверим кто из вас самый внимательный?
Я прочитаю вам рассказ, а вы должны запомнить как можно больше слов со звуком [о] . 5 слайд
Ослиный огород.
Решил осёл огород завести. Посадил овощи, сел и ждёт, когда они вырастут. А ему говорят :
Огород-то поливать надо!
Взял ослик ведро и давай бегом воду из озера носить. Носил, носил, устал да и сел отдохнуть. А рядом кот на солнышке грелся.
Чего ты мучаешься? – говорит. – посади свой огород в овраге, там всегда мокро! Поливать не надо.
Обрадовался осёл, повыдергал всю рассаду и посадил её в овраге. А
ночью прошёл дождь, вся вода в овраг стекла и смыла весь огород.
Утром пришёл ослик.
Так я и знал. Воры всё съели. Надо охранять.
Опять посадил овощи. Сделал вокруг ограду и сел охранять. Только сел,
откуда ни возьмись, овцы с козами лезут.
Вон из моего огорода! – заорал осёл и давай гонять их по грядкам.
Пока гонял, всё потоптал.
И зачем они мне нужны, эти овощи? – рассердился осёл. – Всё равно я их не ем… Одни хлопоты и огорчения с ними.
И полез из оврага на чужом поле овёс воровать.
Какие слова со звуком [о] вы запомнили ?
Ребята ослик принес букву , которой обозначается этот звук на письме . Вот она какая. Буква «о» бывает печатной большой, печатной маленькой, письменной заглавной и письменной строчной. Слайд 6
Ребята! Кто сегодня у нас в гостях?
Разделим слово на слоги, как надо произнести?
Произносим хором!
Сколько звуков в первом слоге ?
Назовите этот звук . Дайте ему характеристику.
Придумайте слова, где звук [о]стоит в начале , в середине и в конце слова.
А сейчас я предлагаю вам следующее задание
Игры Деда Буквоеда
Сначала столбик рассмотри,
Потом ответь на мой вопрос :
В каких словах стоят внутри
Рот, ухо, лоб, усы и нос?
Ф и з м и н у т к а. 8 слайд
Лучшие качели (пружиним в коленях раскачивая руки вперед назад)
Гибкие лианы
Это с колыбели
Знают обезьяны
Кто весь век качается,
Да-да-да! (хлопаем в ладоши)
Тот не огорчается
Никогда! (прыгаем)
А сейчас мы поиграем в игру «На что похожа буква »
Я начну, а вы продолжите.
Посмотри на колесо –
И увидишь букву О .
В старом дереве дупло
Ну совсем как буква О .
О – как обруч, захочу –
По дороге покачу.
Обруч на арене вспыхнет.
Тигр в огонь отважно прыгнет.
Сейчас мы проверим, хорошо ли вы запомнили букву О .
У вас на партах листочки, на которых написано стихотворение. 11слайд
Буква О всегда стояла
Круглая, нормальная.
Спать легла – бока помяла
И теперь овальная.
Вы должны подчеркнуть в словах букву О .
Возьмите красный карандаш и выполните задание.
После урока я проверю , как вы справились с этой работой. –
Уберите карандаши.
Работа с учебником.
4. Закрепление.
Сейчас мы поиграем еще в одну игру «доскажи словечко» 12-13 слайд
Шубу теплую в колечках
Носит тихая…
Капли солнца спозаранку
Появились на полянке.
Это в жёлтый сарафанчик
Нарядился …
Хоть он совсем не хрупкий,
А спрятался в скорлупку.
Заглянешь в серединку,
Увидишь сердцевинку.
Из плодов он твёрже всех.
Называется.
Апельсины и бананы
Очень любят…
Летом в огороде – свежие, зеленые,
А зимою в бочке – желтые, соленые.
Отгадайте, молодцы, Как зовут нас?.
И еще одно небольшое задание «Буква потерялась » слайд14-17
5. Итог урока .
Почему же к нам на урок приходил ослик ? 18 слайд
С каким звуком сегодня познакомились?
Какой буквой обозначается звук О .
Молодцы!
Спасибо за урок .
Урок обучения грамоте
Образовательная программа «Перспектива», урок № 34
Тема урока : «Звуки [ к ] и [ к’ ], буква К.
Тип урока: Объяснение нового материала.
Составитель: Шишкина Т.М., учитель начальных классов2012 г.
Тема урока : «Звуки [ к ] и [ к’ ], буква К.Цель урока : Познакомить обучающихся с буквой к и со звуками, которые обозначает эта буква.Задачи урока:
- Образовательные:
- Развивающие:
- Воспитательные:
- компьютер, интерактивная доска, документ - камера;
- учебник «Азбука» 1 класс; задания для ИД; звуковые схемы; лента букв; рисунок кота в черно-белом формате.
I . Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок. Урок обучения грамоте.
Для чего нам нужен этот урок?
Формулирование учащимися темы и цели урока.
Ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет
И, как днем, она все видит.
Часто спит, а после сна
Умывается она. (кошка)
Произнесите первый звук в слове «кошка». Дайте характеристику этому звуку.
Сформулируйте цель нашего урока, используя написанные фразы…
ПОЗНАКОМИТЬСЯ С (новыми звуками и буквой, которая их обозначает)
Игра «Спрячь буквы от дождя» - Буквы вышли погулять. Светило яркое солнышко. Вдруг набежала туча, пошёл дождь. Буквы спрятались под зонтиками. Какие буквы спрятались под красные зонтики, а какие под синие? (Дети перемещают буквы под зонтики, объясняя свой выбор)- Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно.Знакомство с новым материалом.
- Знакомство с новыми звуками.
У нашей кошечки возникла проблема. Ей нравятся две клички, а какую выбрать – она не знает. Какая кличка подойдёт: Кира или Сима ? Почему?
(Ему подойдёт кличка Кира, так как в этом слове первый звук [к’])
Произнесите кличку кошки. Выделите первый звук и охарактеризуйте его.
Знакомство с новой буквой.
Кошка Кира хочет увидеть букву, с которой начинается её кличка и слово «кошка», но не знает, где эта буква живёт.
Найдите место буквы К в ленте букв.
Работа с лентой букв (буква К живёт на нижнем этаже, потому что звуки, которые обозначает буква К, согласные, глухие)
Вывод: буква К может обозначать звуки [к] и [к,]
Работа в парах.
Как вы могли бы изобразить букву К.
Чтение слогов с буквой К.
Решила Кира побегать по лесенкам дома и познакомить букву К с другими буквами. Давайте прочитаем, какие получались слоги, когда буквы встречались. (чтение слогов)
Задумалась Кира. А может ли буква «к» жить одна, без друзей; есть ли слово-коротышка «к»? (предположения детей, примеры: к маме, к дому)
Физминутка.
А знаете места, где любит бывать Кира. Конечно же там, где в названии мест есть новые звуки. Если услышите слово с этими звуками, то поднимите руки вверх и потянитесь, как кошечка. Если же этих звуков нет, наклоняйтесь вперёд и выгибайте спинку.
КРЫША, БАССЕЙН, ЛАВОЧКА, КРЕСЛО, ВОДА, ПЕЧКА, КОВРИК, КОРАБЛЬ, ОЗЕРО.
Чтение слов, предложений с новой буквой.
Кошечке очень понравилось, как вы выполнили задание.
Чем, ребята, мы смогли бы Киру угостить? (её можно угостить теми продуктами, в названии которых есть новая буква)
Подчеркните названия продуктов, в названии которых есть буква К (на ИД с помощью пера)
ТВОРОЖОК СУП
СМЕТАНА КАША
КОТЛЕТА РЫБА
КОЛБАСА МОЛОКО
Но остались продукты, которые Кира тоже очень любит. Измените слова так, чтобы в них появилась буква К (сметана – сметанКа, суп – супчиК, рыба – рыбКа)
Решила Кира себе на обед позвать друзей. Но их оказалось так много, что она налила молоко в разные блюдца. Прочитайте названия животных вслух и по первому звуку распределите каждого гостя к своей миске.
(с помощью волшебного пера)
Работа со звуковыми схемами.
Найдите в столбике прочитанных слов такое, которое начинается с гласного звука, в нём 5 звуков, звук [к] твердый.
Составьте звуковую схему этого слова. (1 чел на моём столе под документ-камерой )
Проверка на местах выполненных схем.
Физминутка под музыку.
Давайте вместе с Кирой проведём зарядку под музыку.
Чтение текста на карточках о кошках. (читающим – текст, нечитающим – отдельные слова: кот, котик, кошка, сон, молоко)- Кира любит слушать, когда читают. Прочитайте самостоятельно напечатанный текст у вас в карточке. Подумайте, о ком он, и найдите слова с новой буквой.Родина кошек - Африка. Они любят тепло. Кошки - полезные животные. Они хорошо влияют на здоровье людей. - О ком этот текст?- Сколько в нем слов с буквой К? (3)- Прочитайте Кире текст вслух? (Ученики по желанию читают вслух.)- Как вы понимаете два последних предложения? (Дети размышляют.)- Как надо относиться к кошкам?Работа по учебнику.
- Найдите пары слов на с.87. Прочитайте в парах эти слова.
Что вы заметили? (слова различаются 1 буквой)
Составьте свою пару слов, чтобы они различались только одной буквой.
Подведение итогов урока.
С какими звуками и буквой нам помогла познакомиться кошка Кира?
Охарактеризуйте эти звуки.
Как надо относиться к домашним животным, несмотря на их проказы?
Рефлексия.
С какими затруднениями мы встретились?
Мы справились с этими проблемами?
Чья пара сегодня работала дружно? Поблагодарите друг друга за хорошую работу.
Кошечка тоже благодарит вас за помощь.
Слайд 1
Постановка
проблемы
Слайд 2
Просьба дать характеристику звука.
Слайд 3
Проверить знание гласных и согласных букв.
Постановка перед выбором.
Проверить умение определять место буквы в ленте букв.
Предлагается творческая работа.
Постановка проблемы.
Определяет условия физминутки.
Слайд 4
Проблемный вопрос.
Предлагается задание на изменение слова.
Слайд 5
Предлагается задание на определение 1 звука в слове.
Задание на составление звуковой схемы.
Слайд 6
Предлагаются разноуровневые
Задания на карточках.
Задаются вопросы по тексту.
Предлагается работа в парах на чтение и составление своих пар слов.
Подводится итог урока.
Предлагается задание на рефлексию.
Высказыва-
ния детей
Отгадывание загадки.
Характеристика звука.
Самостоятельное
формулирование
целей урока.
Монологи-
ческая речь.
Практичес-
кая работа
(обоснование
Предположения
детей, решение проблемы.
Распознавание гласного и согласного звука.
Выбор решения с доказательством.
Нахождение места буквы К в ленте букв с доказательством того, что она обозначает согласный глухой звук.
Творческая работа по изображению буквы разными способами.
Чтение хором и индивидуально.
Выполнение физминутки по предложенным условиям.
Нахождение ответа на проблемный вопрос.
Нахождение изучаемого звука в словах.
Предположения детей, примеры
Определение места звука в словах.
Нахождение
слова по признакам. Составление звукового анализа.
Проведение физминутки.
Чтение слов или текста по карточкам.
Нахождение слов с новой буквой.
Работа по словообразованию
Монологическая речь уч-ся.
Оценивание своего труда.
Самооценка своей деятельности.
Регулятивные:
- овладевать умением прогнозировать свою деятельность;
Предметные :
Давать характеристику звука
Коммуникативные:
;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Предметные
:
- правильно называть буквы и звуки;
Познавательные:
- выполнять классификацию;
Коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные:
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала
Предметные
:
- давать характеристику звука
Познавательные
:
Предметные
:
- определять на слух твёрдость и мягкость звуков [к], [к’]
Личностные:
- определять правила работы в парах;
Регулятивные
:
Коммуникативные:
Познавательные:
- выполнять классификацию;
- обосновывать основание для классификации
Предметные:
- безошибочно узнавать букву к среди других букв;
- совершенствовать навыки чтения слов с буквой к.
Предметные:
- правильно изменять слова в соответствии с предложенным заданием;
Давать характеристику звука;
- выбор оснований и критериев для классификации объектов;
- построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Предметные:
- уметь составлять звуковую схему слова
Регулятивные
:
- работать по предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- отличать верно, выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль.
Предметные:
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять необходимую информацию
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Предметные:
Совершенствовать навыки чтения слов с буквами К,к.
Регулятивные
:
- работать по предложенному плану
Личностные:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.
Цели:
Формировать умениеразличать звуки [к], [к, ]по признаку мягкости-твёрдости; читать слоги, слова и текст с буквами К,к. Совершенствовать навык чтения.
Формировать УУД:
– умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; формулировать тему урока, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; формулировать проблему и предлагать пути её решения; находить и исправлять ошибки самостоятельно; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД);
Сформировать положительное отношение к здоровому образу жизни (Личностные УУД)
– умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);
– умение воспринимать смысл слов и словообразования в процессе знакомства с текстом; сравнивать модель слова с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой; (Познавательные УУД).
Оборудование :
компьютер,
компьютерная презентация «Буква К» (подготовлена в Power Point);
касса букв (интерактивный тренажер)
карточки с заданиями для работы в парах и индивидуально;
лента букв.
1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.).
Прочитайте сначала буквы, написанные красным цветом, а потом – зелёным, и вы узнаете, какой у нас сейчас будет урок.
О Г Б Р У А Ч М Е О Н Т И Е Е (обучение грамоте)
Для чего нам нужен этот урок?
Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.
У нас в гостях солнышко (на доске рисунок большого улыбающегося солнышка).
Ребята, оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы друг другу. Улыбнитесь мне. Ведь улыбка располагает к приятному общению. А теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу:
« Я хочу много знать!».
Кто хочет быть успешным учеником?
Что пожелаем друг другу для успешности? Пожелайте своему соседу по парте.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с буквами. Но сначала давайте вспомним, какие буквы мы уже знаем.
Игра «Живые буквы»
1) Назовите буквы, обозначающие гласные звуки.
2) (А, о, у, э, ы, и) л, м, н, с, р,
Назовите лишнюю букву. Почему?
3) Назовите «хитрые буквы». (Я, ю, ё, е)
Какие звуки называются гласными?
Какие звуки называются согласными?
Назовите парные согласные звуки. Почему они называются парными?
3. Постановка учебной задачи.
К нам на урок сегодня хочет попасть и принять участие в работе домашнее животное, в названии которого 1 слог и 3 звука. Подумайте, кто это? (кот)
Сегодня ко мне подошел котик и промяукал
Я котик умный и веселый,
Но никогда не видел школы.
Возьми меня с собою в класс:
Я помяукаю для вас.
Пригласим котика к нам на урок? (вывешиваю картинку). Составьте схему слова «кот»
У нашего котика возникла проблема. Ему нравятся две клички, а какую выбрать – он не знает. Какая кличка подойдёт ему сегодня на нашем уроке: Кеша или Георгий ? Почему?
(Ему подойдёт кличка Кеша, так как в этом слове первый звук [к’])
Что общего в словах кот и Кеша?
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Давайте сформулируем цели урока:
(на доске:
4. Изучение нового материала
1. Звуковой анализ слов, знакомство с буквой
Составьте схему слова «Кеша». Чем отличаются первые звуки в словах «кот» и «Кеша»?
А знаете места, где любит бывать Кеша?. Конечно же там, где в названии мест есть новые звуки. Если услышите слово с этими звуками, то поднимите руки вверх и потянитесь, как кошечка. Если же этих звуков нет, наклоняйтесь вперёд и выгибайте спинку.
КРЫША, БАССЕЙН, ЛАВОЧКА, КРЕСЛО, ВОДА, ПЕЧКА,
СУГРОБ, КОВРИК, КОРАБЛЬ, ГАМАК.
Вернемся к звуковым схемам слов «кот» и «Кеша». Еще раз произнесем первые звуки. Эти звуки обозначаются буквой к. Кто знает, как пишется буква К? Напишите на доске, напечатайте в тетради.
Котик Кеша хочет увидеть буквы, с которых начинается его кличка и слово «кот», но не знает, где эти буквы живут.
Давайте найдём квартиру буквы К и позовём в гости Кешу - работа с лентой букв (буква К живёт на нижнем этаже, потому что звуки, которые обозначает буква К, согласные, глухие) Изобразите букву К (лепка из пластилина)
Решил Кеша побегать по лесенкам дома и познакомить букву К с другими буквами. Давайте прочитаем, какие получались слоги, когда буквы встречались.
2. Чтение слогов. (слайд 2)
Чтение слогов:
Индивидуально медленно;
Задумавшись;
Задавая вопрос на каждой лесенке;
На внимание.
3. Постановка проблемы
Ребята, наш Кеша не просто кот, он кот-огородник. Кто такой огородник? (на доске слова КОТ –О-го-род-ник. Но выращивает он не все овощи, а только те, в которых есть буква К.
Посмотрите, какой богатый урожай вырастил Кеша. (слайд 4)
Ребята, посовещайтесь в группах и напечатайте названия овощей, в которых есть буква К .
(Капуста, картофель, морковь, свёкла, кабачок, баклажан, лук)
Вы знаете, я случайно подслушала разговор овощей. Хотите узнать, о чем они говорят? Пока будете слушать, запоминайте названия овощей, в которых есть буква К.
(презентация «Спор овощей») (слайды 5-17)
Какие слова вы можете еще допечатать?
Как вы думаете, почему кабачок самый-самый? А вы часто хвастаетесь? Хорошо ли быть хвастливым? Вы умеете читать? Не хвастаетесь? Давайте докажем гостям, что мы не хвастаемся, а действительно умеем читать. (стр. 64)
Ребята, а буква К не знает об этом и все время хвастается, что овощи, в которых есть буква К, самые полезные. Вы согласны с этим?
Давайте проведем исследование. Вы в парах уже записали названия овощей, в которых есть буква к, теперь узнаем у специалиста, действительно ли именно эти овощи самые полезные? Наш Кеша еще и хороший повар. И вот что он нам написал:
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все без исключения,
В этом нет сомнения!
А чем полезны овощи? (слайд 18)
Права ли буква К?
Физминутка.
Лежебока рыжий кот
(Встать за партой)
Отлежал себе живот,
(Потянуться)
Встал и выгнул спину в мост,
(Согнуться)
Распушил красивый хвост,
(Прогнуться)
Мягко лапами пошел,
(Изобразить кота)
Тихо песенку завел.
(Сесть за парту)
Котику очень понравилось у нас на уроке, но он устал и проголодался. Давайте его покормим. Подумайте, чем его сегодня можно угостить? (его можно угостить теми продуктами, в названии которых есть новая буква)
Прочитайте названия продуктов, в названии которых есть буква К: (на доске)
ТВОРОЖОК СУП
СМЕТАНА КАША
КОТЛЕТА РЫБА
КОЛБАСА МОЛОКО
Но остались продукты, которые Кузя тоже очень любит. Измените слова так, чтобы в них появилась буква К (сметана – сметанКа, суп – супчиК, рыба – рыбКа) работа с кассой букв
Составьте предложение с этими словами. Запишите схему предложений.
5. Чтение текста.
Кот Кузя пригласил гостей. Позвал корову, козу, кролика, курочку, утку, коня, кабана и индюка. Чем угостить гостей? Корове – арбузные корки, коню – злаки, утке и индюку– зернышки, кабану – тыкву, козе –капусту, кролику – морковку. Все гости рады угощению. А что коту Кузе? А Кузе- кашку.
О чем текст? Как назовем рассказ? Какой кот Кузя? (гостеприимный).
А у вас есть кот? Как его зовут? Составьте рассказ по схеме. (
Узнал хозяин Кеши, что кот гостит у нас, и сразу же решил отправить нам телеграмму. Прочитайте её: (слайд 19)
ТРУД НОС КОТОМКА ПРИЗЫ
Как вы думаете, о чём он нас хотел предупредить? (ничего не
понятно)
Наверное, телеграфистка поставила пробелы не в тех местах. Помогите составить телеграмму правильно (работа в парах)
ТРУДНО С КОТОМ КАПРИЗЫ
Кузя так разбаловался, пока мы танцевали, что случилась такое…(мультфильм «Кит и кот») 1:05
Что же произошло? 8:32
6. Итог урока. Рефлексия.
С какими звуками и буквой нам помог познакомиться кот Кузя?
Охарактеризуйте эти звуки.
Как надо относиться к домашним животным, несмотря на их проказы?
С какими затруднениями мы встретились?
Мы справились с этими проблемами?
Чья пара сегодня работала дружно? Поблагодарите друг друга за хорошую работу.
Кот Кузя тоже благодарит вас за помощь.