1. Самым большим успехом для меня является установление контакта с учениками. На моих уроках учащиеся работали плодотворно, вели себя хорошо, даже если учитель выходил из кабинета, то ситуация не изменялась.

2. За время практики я:

научился: составлять конспекты уроков; организовывать учебный процесс в классе; выделять цели и задачи урока; поддерживать дисциплину на уроке; оценивать работу учеников и свою работу;

узнал: что подготовка к урокам очень затратное занятие в плане времени; проведение урока требует очень большой психологической и педагогической подготовки;

понял: что учащиеся всегда идут на контакт, если к ним относится доброжелательно и быть открытым в общении; если задача на уроке интересна, то учащиеся работают гораздо плодотворнее

3. За время практики я испытывал некоторые трудности при подготовке материала к урокам, и психологической самоподготовке.

4. За время практики я смог почувствовать себя учителем информатики . Каждую неделю я проводил по 6-8 уроков. В общении с учителями не возникало проблем, возможно это связано с тем, что я учился в этой школе. Дети охотно шли на контакт.

5. Среди проблем современной школы я выделяю: необоснованно строгий фильтр интернет трафика, к тому же многие сайты из списка разрешенных на самом деле не работают.

6. С учителем информатики Кано Т.В. контакт установлен , еще в то время когда я учился в школе, поэтому трудностей не возникло.

7. Мое представление о деятельности учителя информатики не изменилось.

8. Я бы хотел пожелать учителю информатики здоровья, терпенья, успехов в работе и послушных, способных учеников. А так же побольше нового оборудования и программного обеспечения.

9. Да, до практики у меня были мысли пойти работать в школу учителем.

10. Свое намерение по поводу устройства на работу в школу учителем я не изменил.

Ф. И. О. студента: Тамагашев М.П.

Школа: МКОУ Осиновская СОШ №4 Классы: 2,3,5,8,9 классы.

Ф. И. О. учителя физической культуры: Балаев Д.Л.

1. Уровень физической подготовленности учащихся к выполнению учебного материала. В МКОУ Осиновской СОШ №4, уровень подготовленности детей высокий, в школе дети спортивные, 70% занимаются в спортивных секциях (баскетбол, футбол, волейбол, лыжные гонки, лёгкая атлетика.)

2. Какие трудности возникли при подготовке и проведении уроков: в начальной школе: по ходу прохождения практики особых трудностей не возникала.

в основной школе: трудностей не было дети очень заинтересованные на уроках, большое желание заниматься.

в средней школе: уроки не проводил.

по какому разделу программы : лыжная подготовка.

почему: не всегда позволяли погодные условия.

3. На что необходимо обратить внимание университету при подготовке студентов к педагогической практике в процессе выполнения требований:

психолого-педагогической практики умение подбирать темы и разрабатывать воспитательную работу.

внеклассной на правильность написания конспектов по разным видам спорта, так же методику обучения.

летней давать больше практических умений по разным видам спорта.

5. Общие выводы и пожелания коллективу ФФКиС по подготовке студента к самостоятельной работе: нужно по больше часов на уроке по физической культуре, самое главное делать всё во время, чтобы потом не запутаться и чтобы не возникало больших проблем, а так всё прошло на высоком уровне.

о педагогической практике

Тамагашева М.П.

Какие ставили задачи перед собой, начиная педагогическую практи­ку: повысить педагогический опыт, при работе с детьми.

Чему хотел научиться в конце практики : владеть методикой обучения на хорошем уровне.

Что показали результаты: дети с каждым днём, показывали свои умения всё лучше и лучше.

Что приобрели в процессе практики : повысил уровень, проведения уроков. Работа с документами стала даваться на много легче. Полностью раскрывать запланированные задачи.

Дневник

Дата записи			Роспись руководителя практики
	Знакомства с учителем физической культуры, директорам, завучем; документацией, уточняла расписание звонков, уроков, внеклассных занятий. Разрабатывал план-конспект урока. Заполнял дневник практиканта.
	Работа с документами планирования по урокам ФК, внеклассным занятиям, физ. оздоровит. мероприятиям. Разрабатывал конспект по внеклассной работе. Заполнение документов.
	Проводил уроки в 9,5,8 классах. Разрабатывал план-конспекты уроков. Проводил секцию по лыжным гонкам. Заполнял дневник.
	Смотрел уроки у учителя физкультуры Балаева Д.Л. Приобретал опыт при просмотре. Разрабатывал конспект по внеклассной работе. Беседовал с учителем, по поводу уроков, интересовался деталями, задавал вопросы, если что-то не понятно. Заполнял дневник практиканта.
	Проводил уроки в 5,3,2 классе. Проводил секцию по лыжным гонкам. Разрабатывал план-конспект урока. Разрабатывал положение спортивного конкурса к 23 февраля. Заполнял отчёт по практики. Смотрел уроки у учителя. Заполнял дневник.
	Проводил уроки в 9,2,3 классах. Анализировал уроки учителя физкультуры. Заполнял отчёт по практики. Разрабатывал план-конспекты уроков и внеклассного занятия. Заполнял дневник.
	Проводил спортивный конкурс посвящённый к 23 февраля «Вперёд мальчишки!». Оказывал помощь учителю физкультуры в организации конкурсов «А ну-ка парни. Проводил внеклассное занятие по лыжным гонкам. Разрабатывал план-конспекты уроков и внеклассного занятия. Заполнял дневник.
	Проводил урок в 9 классе и внеклассное занятие. Смотрел уроки у учителя и анализировал их. Заполнял отчёт по практике и дневник.
	Смотрел уроки учителя. Делал хронометраж урока в 6 классе. Разрабатывал план-конспекты уроков и внеклассного занятия. Заполнял дневник. Разрабатывал положение соревнования о проведении школьного этапа «Школьная спортивная лига» по лыжным гонкам.
	Проводил урок в 5 классе и внеклассное занятие по лыжным гонкам. Учитель физкультуры делал педагогический анализ моего урока. Заполнял дневник. Разрабатывал план-конспект урока.
	Проводил урок в 3 классе. Разрабатывал конспект по внеклассному занятию.
	Проводил соревнования по лыжным гонкам. Проводил внеклассное занятия. Заполнял документацию по практике.
	Заполнял документацию по практике.
	Проводил пульсометрию у ученицы 6 класса. Смотрел уроки учителя и анализировал их. Заполнял документацию по практике.
	Проводил внеклассное занятия. Смотрел уроки учителя и анализировал их. Заполнял документацию по практике.
	Смотрел уроки учителя и анализировал их. Заполнял документацию по практике.
	Проводил внеклассное занятия. Смотрел уроки учителя и анализировал их. Заполнял документацию по практике.
	Смотрел уроки учителя и анализировал их. Заполнял документацию по практике.
	Проводил внеклассное занятия. Смотрел уроки учителя и анализировал их. Заполнял документацию по практике.

Янина Михновец
Самоанализ о педагогической практике в летний оздоровительный период

Самоанализ о педагогической практике

Я, Михновец Янина Ивановна, в летнее - оздоровительный период с

15.06.2016 по 05.07.2016 работала в разновозрастной группе. В процессе

работы старалась проводить воспитательно-образовательную работу в

различных видах деятельности : игровой, трудовой, физкультурно-

оздоровительной . Я старалась обеспечить детям необходимое эмоциональное

благополучие. Учитывала особенности каждого ребёнка. На протяжении всей

своей работы ставила свои цели и задачи и пыталась в полном объеме их

В целом практика прошла удачно , поставленные задачи были выполнены и

реализованы : я создала благоприятные условия для организации досуга,

овладела различными формами и методами воспитательной работы; научилась

устанавливать контакт с детьми, строить благоприятные отношения.

Атмосфера в дошкольном учреждении доброжелательная. Дети с большим

удовольствием приходили каждый день в садик. Было приятно с ними

общаться. Ребята много времени находились на свежем воздухе, большинство

игр и спортивных занятий проводилось на улице, имели возможность

отдохнуть и укрепить свое здоровье.

Наиболее интересным за время работы для меня стало, конечно, общение с

детьми. Для меня оказалось легко установить тесный контакт с детьми и их

родителями, обеспечить порядок и дисциплину в группе. На протяжении всего

атмосферу в группе, развивала интересы детей в понравившихся им видах

деятельности, совершенствовала их творческие способности, а также

внимательно следила за их здоровьем.

За время практики я приобрела много знаний и полезной информации,

которая в дальнейшем, безусловно, мне очень пригодится в работе с детьми.

Воспитательный процесс в дошкольном учреждении был тщательно

спланирован всеми участниками педагогического коллектива . Были

обеспечены дисциплинарные и санитарно - гигиенические требования,

которые применялись к детям. На протяжении всей летней оздоровительной

работы педагогическим коллективом была обеспечена безопасность детей, ни

одного случая травмы. Постоянно использовали методы поощрения, такие как :

похвала, награждение призами, поход в школу и парк.

В день приема, я провела инструктаж по технике безопасности, а также

правилам поведения. В течении всей работы для оздоровления детей мы

совместно с воспитателем проводили спортивные мероприятия.

Летняя педагогическая практика имеет большое значение в

профессиональном образовании, так как помогает закрепить полученные

педагогические знания , профессиональные умения и навыки. Работа с детьмиприносит огромный эмоциональный заряд и огромную отдачу, не только ты

чему-то учишь детей, но и от них можно многому научиться. Я получила

удовольствие от прохождения летней педагогической практики , мне

понравилась работа с детьми, ответственность. Понравилось проявлять свои

творческие способности. Практика дала мне много профессионального и

жизненного опыта. За время практики были организованы : выходы детей на

детскую площадку, поход в школу, выход на природу, множество спортивных

мероприятий и игр, творческих конкурсов, а также просмотр мультфильмов.

Считаю, что практика была полезным и необходимым этапом обучения и

показала, что я правильно выбрала профессию.

Публикации по теме:

Работа детского сада летом немного отличается от другого времени. Детям уделяется не меньше внимания, но гораздо больше времени они проводят.

Отчет о проделанной работе в летний оздоровительный период во второй младшей группе Отчет о проделанной работе в летний – оздоровительный период во второй младшей группе. Подготовила: Пшеничная Л. Ю. Кантемировка.

Лето - удивительное время года, когда дети могут вдоволь гулять, бегать и прыгать. Именно в этот период много времени дети проводят на свежем.

Отчет за летний оздоровительный период Лето - удивительная и благодатная пора, когда детям можно вдоволь гулять, бегать и прыгать. Именно в этот период они много времени проводят.

Перспективное планирование дыхательной гимнастики в средней группе на летний оздоровительный период Правильное дыхание – основа жизни, здоровья и долголетия. В настоящее время, проблемы здоровья стали особенно актуальными в связи с устойчивой.

Перспективный план работы на летний оздоровительный период инструктора по физической культуре Перспективный план работы на летний оздоровительный период инструктора по физической культуре Билентьевой Н. И., на 2016-2017 учебный год.

Перспективный план работы на летний оздоровительный период в средней группе ДОУ Перспективный план работы на летний оздоровительный период. Модуль Период Темы Содержание работы Итоговые мероприятия Июнь – «Незнайка в.

1. Ваш самый большой успех.

На мой взгляд, самым большим моим успехом было проведение урока по теме "Информационные системы", где я придумал интересное задание решаемое в информационной системе ДубльГис. В результате которого, после проведения данного урока, учащиеся покинули класс радостными, счастливыми, им хотелось еще решать на подобии задачи. Также, мне кажется, у нас на славу удалось мероприятие по информатике "Сто к 1". После проведения данного мероприятия у учащихся остались приятные впечатления и радостное настроение.

2. Чему Вы

· научились: грамотно составлять конспекты уроков; достаточно хорошо проводить уроки; научился работать с классом; делать некие выводы о проведенных уроках, выделять в них минусы и плюсы; использовать различные методы и формы обучения учащихся; находить контакт с учениками.

· что нового узнали : учитель информатики - это постоянно обучающаяся личность, потому что в данной области науки постоянно происходят изменения, реформы. Для подготовки к уроку необходимо большое количество времени.

· что для себя поняли : при подготовки учителя к уроку важно акцентировать внимание не только на образовательные задачи, но и на разработку практических заданий, которые были бы интересными для учащихся.

3. Ваши основные трудности:

В начале практики сложно было найти контакт с учащимися, но уже после проведения пару уроков, контакт с учениками был налажен. Также некоторые трудности возникали при планировании тем урока, так как темы уроков были связаны с Интернетом, а Интернета в классе так такого не было ("слабый Интернет"), то мне приходилось находить альтернативные практические задания, которые ни чуть не хуже тех заданий, которые реализовывались бы с помощью Интернета.

4. Какие изменения произошли за время практики:

· в Ваших ощущениях себя как будущего учителя информатики: я стал более увереннее себя вести на уроках; научился планировать урок; научился применять педагогические методы и формы проведения урока, при использовании различных средств; научился рассчитывать время на подготовку к уроку, научился находить контакт с классом; получил опыт в решения непредвиденных ситуаций на уроке.

· в умении общаться с детьми и с коллегами : научился находит контакт с классом; понял, что для каждого ученика нужен индивидуальный подход.

· в умении планировать ход урока : научился рационально и продуктивно использовать время, отведенное на урок.

5. С какими проблема современной школы Вы столкнулись?

Не достаточно финансирование государством гимназии, из за чего в классе "медленный" Интернет и нехватка компьютерных мест. Также обновляемость и оснащение компьютерной техники проводится очень редко.

6. В какой мере удалось установить контакт с учителем информатики?

Установить контакт с учителем информатики было легко. Учительница очень доброжелательная, общительная, всегда поможет и подскажет, что не так. На протяжении всей практики учитель консультировал меня, давал мне полезные советы. И я очень благодарен ей за это!

7. Изменилось ли Ваше представление о педагогической деятельности учителя информатики после практики?

Честно говоря, не сильно. У меня это не первая практика и я хорошо себе представлял, что быть учителем это не простая работа, а работа, требующая большого количества времени, сил и терпения.

8. Чего вы хотите пожелать учителю информатики?

Пусть будет так, чтоб в жизни вашей

Светлой, доброй

Всегда Вас окружали дети, как цветы,

Арендный блок

Государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«Ленинградский социально-педагогический колледж»

Отчет-самоанализ

результатов педагогической практики

студентки 5 курса

лингвистического отделения

Юлиной Е.Н.

ст. Ленинградская

2015год

Я, Юлина Екатерина Николаевна, в период в период с 20 апреля по 17 мая 2015 года находилась на педагогической практике в МБОУ СОШ №7 посёлка Первомайского Ленинградского района Краснодарского края.

В школе обучается 97 учащихся с 1 по 11 класс. Из них не подлежат аттестации учащиеся 1 и 2 класса. В школе имеется:

Автоматизированные рабочие места для учителей

17 учебных кабинетов;

1 библиотека (фонд учебников 100%);

За этот небольшой период практики я попробовала себя в качестве учителя английского языка во 2-9 классах и классного руководителя 8 класса под руководством учителя английского языка Бердник Анастасии Васильевны.

Обучение английскому языку проводится по программам Forward под редакцией М.В. Вербицкой в начальной школе и Rainbow English авторов О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой и др. и учебникам названных авторов в среднем звене.

План педагогической практики мной выполнен полностью: я провела в общей сложности 72 учебных занятия, 2 внеклассных мероприятия,

4 классных часа и родительское собрание.

Главной целью, которую я поставила перед собой, было приобретение опыта преподавания английского языка ученикам начального и среднего звена, привлечение внимания учащихся к урокам, формирование у них необходимых языковых и речевых навыков, развитие мышления, внимания и памяти, воспитание культуры общения, интереса к изучаемым темам, расширение кругозора. Поставленные цели помогли реализовать методы и приемы развивающего обучения, проблемного обучения: беседа, создание проблемных ситуаций, использование схем и таблиц, интернет ресурсов. Из творческих заданий я чаще всего использовала диалоги, а также презентации к темам уроков. Учащиеся всегда хорошо откликаются на такие формы работы с ними.

Старалась следовать личностно-ориентированному обучению,

использовать индивидуальный и дифференцированный подход: предлагала индивидуальные и вариативные задания, дополнительные задания для учащихся, проявивших интерес и быстро справлявшихся с работой.

Мои первые впечатления от учебного заведения, школьной администрации, учителей были только положительными. На протяжении всей практики педагоги оказывали мне значительную помощь в подготовке уроков, внеклассных мероприятий, классных часов и родительского собрания, помогали с учебно-методической литературой, советовали, как лучше построить уроки, какие поручения лучше доверять ребятам. Неоценимую помощь мне оказал учитель-предметник: она тщательно редактировала все конспекты уроков, вносила необходимые критические замечания, многое рассказала об особенностях вверенных мне классов. Особую важность для меня представляла беседа с учителем, в ходе которой она рассказала об особенностях подготовки уроков. Продуктивным было и посещение уроков учителя. Было заметно, что учащиеся уже привыкли к такому построению занятий, и мне было легче готовить такие уроки, на которых им было бы комфортно работать.

В мое распоряжение были выданы необходимая документация и учебные пособия, просьбы по техническому оснащению уроков также не оставались без внимания.

Кроме того, я выполняла обязанности классного руководителя в 8 классе. Первые впечатления от класса также были позитивными: ребята показались мне веселыми, активными, инициативными, ответственными, дисциплинированными. Первые впечатления оказались не обманчивыми: ребята практически на каждом уроки хорошо отвечали, аккуратно выполняли мои задания. «Трудных» учеников в этом классе не было. Контакт с классом был установлен почти сразу. Думаю, что это благодаря моему желанию подружиться с ребятами, стать для них помощником и другом.

К каждому уроку я тщательно готовилась, изучала рабочую программу по предметам, передовой опыт учителей и научную литературу по определенной теме; составляла сценарий внеклассных мероприятий и готовилась к их проведению вместе со школьниками. Качество проведенных мною занятий считаю достаточно хорошим: об этом свидетельствует и тот познавательный интерес, который демонстрировали к ним учащиеся класса, и отзывы педагогов, присутствовавших на них. Особых проблем с дисциплиной на уроках также не было, поскольку я старалась подбирать интересный учебный материал и использовать разнообразные методы и приемы работы с ним на занятиях.

Основные трудности в подготовке к урокам были связаны с широтой их тем, которые формулировал учитель. Сложным оказалось уложить весь запланированный материал в 40 минут. Поэтому часть материала иногда «пропадала», и мне приходилось оставлять ее на повторное ознакомление.

Основные трудности возникли в начальной школе, особенно во 2 классе, так как 50% учащихся этого класса имеют VII вид обученности. Очень трудно было привлечь их внимание. Так как дети любят, чтобы их хвалили, ставили в пример другим, я старалась поощрять их за малейшие заслуги. У ребёнка возникает прилив энергии, он стремиться ещё и ещё раз отличиться. После проведенных уроков я пришла к выводу, что готовясь к уроку, нужно продумать не только, какой материал будет сообщаться на уроке, но и как он будет преподноситься учащимся. Хотелось бы также отметить, что нужно учитывать особенности каждого ученика, составлять разные по сложности задания. Ученики делятся на активных и менее активных, и поэтому надо сделать так, чтобы были задействованы в процессе урока все. Не надо также повышать голос на учеников, часто ругать, акцентировать свое внимание на одном ученике. Все это негативно скажется на дальнейшем отношении ученика к изучаемому иностранному языку.

На протяжении всей практики я старалась себя проявлять исключительно как вдумчивый, ответственный педагог, с широким культурным кругозором, высокой речевой культурой, как внимательный, отзывчивый, дисциплинированный человек. С учениками также старалась прежде всего находить эмоциональный контакт, чтобы наше взаимодействие в рамках учебного процесса было максимально комфортным и эффективным. Я научилась владеть способностью и готовностью перестроить в необходимых пределах материал урока, если обучающиеся устали или утомлены предыдущим занятием. Кроме того, узнавая все больше и больше о каждом учащемся, я старалась к каждому из них найти индивидуальный подход, всегда обращала внимание на их речевую культуру, уровень которой в дальнейшем станет «визитной карточкой» каждого из них как профессионала, так и человека. Удалось найти подход и к «трудным» ученикам, хотя времени все же было относительно мало. С родителями учащимися, кроме оглашения результатов текущей успеваемости на собрании и сообщений, никакой работы я не проводила.

Педагогическая практика многому меня научила. Благодаря доброжелательной атмосфере в педагогическом коллективе школы я чувствовала себя свободно, многое хотелось попробовать и реализовать из того, чему нас учили на занятиях. Благодаря помощи учителей мне удалось преодолеть робость и скованность, быть более внимательной на уроках, сочетать разные формы работы, чтобы достичь поставленных целей. Особых замечаний к организации практики у меня нет. Подчеркну, что педагогическая практика стала важным этапом в моем профессиональном самоопределении. Она показала мне, что я не ошиблась в выборе своей профессии, что тяжелый труд учителя мне близок и я готова в дальнейшем, после окончания учебы в вузе, продолжить свой профессиональный и личностный рост в данной области, стремясь стать высококвалифицированным специалистом, но в области психологии. Работа с детским коллективом достаточно сложна, однако радость общения с детьми, их готовность пойти навстречу человеку, который вкладывает много сил и труда в их развитие, огромна. Из полученных на данном этапе педагогической практики знаний и умений я возьму в свой багаж манеру поведения, методы обучения, умение организовывать урок, способность заинтересовать учеников.

Пожелание: обеспечить прохождение всех педагогических практик студенту в одной параллели, это значительно нам облегчит выполнение столь ответственного задания.

От пройденной практики у меня остались лишь положительные впечатления.

Приложение1

посёлка Первомайского

муниципального образования

Ленинградский район

ВИКТОРИНА

По английскому языку

«Who is the best in English?»

Составила:

Студентка 5а л/о

Юлина Е.Н

2015 год

Цели:

предоставить учащимся возможность для реализации творческого потенциала и демонстрации достижений в изучении английского языка;

выявить уровень сформированности, коммуникативных умений и навыков.

Задачи:

Расширить знания учащихся об Америке и Англии.

Приобщить учащихся к культуре стран изучаемого языка.

Поддержать интерес к изучению английского языка.

Активизировать учебные умения и навыки учащихся.

Оборудование: карточки с заданиями для каждой команды,Арм.

Ход мероприятия

Good morning everybody! Welcome to our competition “Who is the best in English?” Now you can see our jury: the teachers of foreign languages of our school …

Let’s start our game. For warming-up each team tells us some words about yourselves for 1 minute. Who is the 1st ?

Визитная карточка:

Название команды.

Пожелания себе и соперникам.

Представление визитной карточки. Визитная карточка не оценивается.

Teacher: We are glad to meet you. Good luck to everybody!

Now we have the main part of our competition. And we hope you can show us your knowledge of culture and literature of different English-Speaking countries. Your task is to choose the correct answer.

You see the names of the cities on your papers. Match the cities and their capitals.

Пока жюри проверяет работы, учитель объявляет правильные ответы.

of the Republic of Ireland

оf Northern Ireland

Жюри объявляет количество правильных ответов (баллов).

Great! Now it’s time to remember English literature. You see the names of some writers. Who wrote these books?

Учитель раздает листы с заданиями. Все задания выполняются на время. Пока ребята работают можно включить музыку. По истечении времени листы собираются.

А.“Alice in Wonderland” B. “Robinson Crusoe” C. “Gulliver’s Travels”

D. “Treasure Ireland” E. “The Jungle Book” F. “Romeo and Juliet” G. “Winnie-the-Pooh” H. “Mary Poppins”I. “Harry Potter”J. “The Lord of the Rings”

Пока жюри проверяет работы, учитель объявляет правильные ответы

A “AliceinWonderland”4

B “Robinson Crusoe”7

C “Gulliver’s Travels”9

D “Treasure Ireland”8

E “The Jungle Book”1

F “Romeo and Juliet”2

G “Winnie-the-Pooh”10

H “Mary Poppins”5

I “Harry Potter”3

J “The Lord of the Rings”6

Жюри объявляет количество правильных ответов (баллов) за предыдущий конкурс, а также общее кол-во баллов.

Teacher: Great! Аnd now … proverbs. Find Russian equivalents to the following English proverbs.

English proverbs:

As the workman, so is the work a) Делу время, потехе час

The way to have a friend is to be one b) Век живи, век учись

Business before pleasure c)У каждой избушки свои погремушки

A man is known by the company he keeps d) Льет как из ведра

Health is better than wealth e) Учиться никогда не поздно

Live and learn f) Скажи, кто твой друг, я скажу, кто ты

Everything has a skeleton in its cupboard g) Каков работник, такова и работа

It rains cats and dogs h) Чтобы иметь друга, надо им быть

Make the hay while the sun shines i) У каждого свой конёк

It’s never too late to learn j)Здоровье дороже богатства

Every man has its hobby horse k) Куй железо, пока горячо

Учитель раздает листы с заданиями. Все задания выполняются на время. Пока ребята работают можно включить музыку. По истечении времени листы собираются.

В то время как жюри проверяет работы, можно выполнить несложное задание, которое не оцениваются.

Excellent! And your last task is - give the antonyms for these words beginning with letter B:

Учащиеся слушают слово и называют свой ответ.

Жюри объявляет количество правильных ответов (баллов) за предыдущий конкурс, а также общее кол-во баллов за все конкурсы.

Super! Now it’s time to find the animal in this line. Write it down on your paper, please.

A gold key is not a common key.

He enjoyed listening to music at night.

What shall we do, G eneral?

Nick came l ate to his class.

People who drive too fast can be ar rested.

Учащиеся получают листы с предложениями и записывают свои ответы на него же. По истечении времени листы собираются. Пока жюри проверяет работы, учитель объявляет правильные ответы.

Жюри объявляет количество правильных ответов (баллов) за конкурс, а также общее кол-во баллов за все конкурсы.

Marvelous! That’s enough for this part of the competition. Thank you for your quick wit. You are so talented and intelligent students.

The last part of our competition is to answer as many questions as you can one by one. Let’s start.

Командам предлагается ответить на вопросы по очереди. Если команда, которой был адресован вопрос затрудняется с ответом, ответ дает другая команда, изъявившая готовность первой. Кто больше даст правильных ответов, тот и выиграл. Учитель читает вопросы. Жюри фиксирует правильные ответы.

What country celebrates sits Independence Day on the 4th of July? (the USA)

What country lies to the south of Canada? (the USA)

In the capital of this country there is a place where the Queen lives. (England, the UK)

Which is the biggest country in the world? (Russia)

The capital of the UK is situated in this country. (England)

Where did The Beatles start their career (Liverpool)

What is the home of the Queen in Great Britain? (Buckingham Palace)

What is the largest lake in Russia? (Baikal)

It was built in the 11th century by William the Conqueror as a fortress and a royal palace. Later it was a prison. Now it is a museum, (The tower of London)

What is the famous airport in London? (Heathrow)

When do children go « trick or treating» (Halloween, the 31st of October)

Who lives at 10 Downing Street in London? (Prime Minister)

Call the name of the king of rock-n-roll. (Elvis Presley)

How many states are there in the USA? (50)

Thanksgiving Day is celebrated in this month. (November)

He made Mickey Mouse. (Walt Disney)

In this country the national clothes are the skirts. (Scotland)

What is America’s largest state? (Alaska)

Who is the President of Russia nowadays? (Putin)

It is over the river Thames. (Tower Bridge)

Who is the most popular hero of English Ballads? (Robin Hood)

With which sport is Wimbledon associated (tennis)

What are the oldest Universities in the UK? (Oxford, Cambridge)

What is the centre of the cinema production in the USA? (Hollywood)

What city stands on the river Neva? (St.Petersburg)

He invented the telephone (Alexander Bell)

English people prefer to drink tea with milk. What about Russian people? (with lemon)

Who discovered America? (Christopher Columbus)

This is the place where the Nelson Column stands. (Trafalgar Square)

What is the main square in Moscow? (Red Square)

Thank you very much. You know Great Britain, America and Russia very well. And now let’s listen to our jury, it says the results of the competition. Our congratulations to everybody, who took part in this contest. Now our game has finished. Thank you for your participation.

Жюри вручает подарки победившей команде и дипломы всем командам за участие в конкурсе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7

посёлка Первомайского

муниципального образования

Ленинградский район

Внеклассное мероприятие по английскому языку

3 класс

Сценарий сказки "Теремок".

Составила:

Студентка 5а л/о

2015 год

повышение мотивации к изучению английского языка развитие у школьников коммуникативных навыков систематизация лексических единиц развитие личности обучающегося, уверенности в себе

Оборудование: компьютер, маски.

Действующие лица: Мышка (a mouse), Лягушка (a frog),Собака (a dog), Лиса (a fox),Кот (a cat), Поросёнок (a pig), Кролик (a rabbit), Медведь (a bear), Автор(narrator).

Ход мероприятия.

Narrator: There is a house in the wood. The mouse runs through the wood.

The mouse sees the house.

Mouse: What a nice house! It is very nice. It is not small. It is not big. Knock, knock, knock. Who lives in the house? (Заглядывает в теремок). Nobody! Now I can live in it.

Скачет лягушка, увидела домик

Frog: What a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?

Mouse: I live in the house. I am a mouse. And who are you?

Frog: I am a frog. My name is Green.

Mouse: What can you do?

Frog: I can play football,

Hockey, tennis, basketball

I can run, I can jump,

I can have a lot of fun.

Бежит собачка, увидела теремок.

Dog: Knock, knock, knock. Who lives in the house?

Mouse: I live in the house. I am a mouse.

Frog: I live in the house. I am a frog. And who are you?

Dog: I am a dog. My name is Jack.

Mouse: What can you do?

Dog: I can read English poem.

One – a fox, two – a box,

Three – a cock, four –a clock,

Five – a dog, six – a frog,

Seven – a donkey, eight – a monkey,

Nine – a doll, ten – a ball.

Mouse: Come in. Let’s live together in the house.

Бежит лиса, увидела теремок.

Fox: What a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?

And who are you?

Fox: I am a fox.

Mouse: What can you do?

Fox: I can count. (считает от 1 до 10)

Dog: Come in. Let’s live together in the house.

Бежит кошка, увидела теремок.

Cat: What a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?

Mouse: I am a mouse. I live in the house.

Frog: I am a frog. I live in the house.

Dog: I am a dog. I live in the house.

Who are you?

Cat: I am a cat. I know English colours. (показывает и называет разноцветные карточки)

Fox: Come in. Let’s live together in the house.

Бежит поросёнок, увидел теремок.

Pig: What a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?

Mouse: I am a mouse. I live in the house.

Frog: I am a frog. I live in the house.

Dog: I am a dog. I live in the house.

Fox: I am a fox. I live in the house.

Who are you?

Pig: I am a pig. My name is Willy. (плачет)

Why do you cry Willy?

Why Willy? Why Willy?

Pig: I have not a house.

Fox: Come in. Let’s live together in the house. What can you do?

Pig: I know English alphabet. (рассказывает алфавит).

Бежит кролик, увидел теремок.

Rabbit: What a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?

Mouse: I am a mouse. I live in the house.

Frog: I am a frog. I live in the house.

Dog: I am a dog. I live in the house.

Fox: I am a fox. I live in the house.

Cat: I am a cat. I live in the house.

Rabbit: I am a rabbit. I can dance. (танцует).

Pig: Come in. Let’s live together in the house.

Бежит медведь, увидел теремок.

Bear: What a nice house! Knock, knock, knock. Who lives in the house?

Mouse: I am a mouse. I live in the house.

Frog: I am a frog. I live in the house.

Dog: I am a dog. I live in the house.

Fox: I am a fox. I live in the house.

Cat: I am a cat. I live in the house.

Pig: I am a pig. I live in the house. Who are you?

Rabbit: I am a rabbit. I live in the house. Who are you?

Bear: I am a bear. I can play with a ball. (играет с мячом и рассказывает стих)

Rain, rain, go away

Come again another day,

Little Jonny wants to play.

Bear: What a nice house! And now we live in this house together!

Учитель________________

о работе студентки 5 курса лингвистического отделения

Ленинградского социально педагогического колледжа

Юлиной Екатерины Николаевны

проходившей практику во 2-9 классах МБОУ СОШ №7

посёлка Первомайского Ленинградского района

Студентка, Юлина Екатерина Николаевна, провела 72 урока английского языка по календарному плану учителя, классные часы и внеклассные мероприятия, родительское собрание. Уроки были проведены в соответствии с современными методическими требованиями, с учетом психофизиологических особенностей учащихся.

В период практики студентка Юлина Е.Н. продемонстрировала хорошее знание предмета и методики преподавания, умение применить полученные знания для решения поставленных перед ней практических задач. Екатерина Николаевна показала себя старательным, ответственным, добросовестным учителем. Она творчески подходила к разработке проектов уроков. Проведенные ею уроки и мероприятие были хорошо продуманы, интересны. К проводимым занятиям Екатерина Николаевна готовила разнообразный раздаточный материал. Плотность уроков была достаточно высокой, хотя было замечено нерациональное распределение времени. На уроках применялись различные виды учебной деятельности.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы